《三国演义》中提到“扬扬止沸，不如去薪”，意思是：要让水停止沸腾，与其把开水从锅里舀出肉来再倒回去，不如彻底抽走锅底下燃烧的柴火。想要知道如何破局，首先我们得知道问题在哪里？
001 孩子爱不爱学习
十个家长中有九个会说：“我的孩子不爱学习，怎么办？”可是，孩子真的不爱学习吗？若孩子不爱学习，TA如何学会走路？孩子不爱学习，TA如何学会说话？孩子不爱学习，TA又如何认识这个世界？
让我们静下心来回想：
当孩子用小嘴咬、舔各种物体时，我们做的是什么？是不是说：不要咬！脏死了！
当孩子用小手指着各种事物，甚至抓握各种事物时，我们做的是什么？是不是说：不要动！不许碰！你看，弄坏了！
当孩子开始走路、奔跑，开始用他的全身感受体会周末的世界时，我们做的是什么？是不是说：不要跑！不要乱走！这里危险！那里不安全！
而正是我们这些无意识的保护行为，慢慢地磨灭了孩子的未知欲和探索欲，当他坐进教室学习时，他根本不知道他为了什么学习？
事实上，最终学习的理由是因为我们对这个世界的好奇心，我们好奇我们不知道的事物、想知道未知的事物，想认识我们所生活的世界。
002 学习是谁的责任？
我们来回想一下以下的场景：
场景一：孩子写作业磨磨蹭蹭，家长在一边着急上火，不停催促；
场景二：孩子放学回来，命令孩子立即去写作业，并尽心地为孩子安排好各项任务；
场景三：孩子成绩好，各种物质奖励；孩子成绩不好，各种指责批评。
女儿为我解读了这三个场景里她的想法：
场景一：家长为什么可以看电视、玩手机，我却在这里苦逼地学习？
场景二：我不需要记作业，反正妈妈都好安排了，我等妈妈安排就好。
场景三：学习就是为了哄大人开心的，大人一开心就有好处。
003 是顺其自然还是严格要求
父母的陪读容易陷入两个极端：
类型一：各种严格要求，科科要一百，事事要优秀，信奉“少壮不努力，老大徒伤悲”；
类型二：崇尚“快乐学习”，认为孩子快乐就好，要追寻孩子的天性，让其自由成长。
这两类型就像是天秤️的两端，不管在哪一端，都只能使得孩子的人生处于失衡的状态。而最佳的位置其实是在天秤的中间，那里才是人生平衡点。
本周将研读田宏杰老师《不咆哮，让孩子爱上学习》，从基本认知上入手，从源头上解决孩子的学习问题。想要改变，就得先让自己看到问题，只有看到并承认有问题存在，那么才有下一步解决问题的开始，让我们跟随田老师看到本质，找到源头。
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