生命的感知——情感的共鸣

今天是我们班参与生命教育课程第 6节；

助学教师：沈洁

班级：一年级

班级人数：49

今天课程的收获：

马克李维说过：生命的意义源自它带给我们的感触。这是一节意义非凡的课程。

又到了周五，孩子们问我：“老师，今天是不是有生命教育课呀？”我告诉他们是的啊~每周不一样的主题对他们来说，每周都是新鲜的，每周都是不同的期待。虽然只是一年级，可是他们在生命教育课程中的体会和感悟却不浅于成人。

孩子们的课程我选择了直播结束后的一节课进行，一是由于下午时间和学校时间不太一致，二是我们本身也没有摄像头，选择回放可以根据课程内容以及孩子们的理解程度对他们进行适当的讲解和回放。

这节课的老师是荔枝老师，她告诉孩子们起这个名字是因为她来自生产荔枝的地方。孩子们听的好认真，连一个名字都能够直接吸引孩子们的眼球。

接着荔枝老师从一张小猫黑黑的体检报告单开始进行，分析了人和小猫黑黑体检报告上的共同点。都有体温等基本的生命体征。并且最重要的是小猫黑黑的病症是胃肠炎，可是孩子们说什么是胃肠炎呢？告诉他们胃肠炎就是我们平时的拉肚子以后，孩子们都在说，我什么时候就拉过肚子，我也因为什么而拉过肚子。从这里荔枝老师就已经把孩子们带入了生命的感知中，我们和小猫黑黑有着同样的经历，有着同样的感受。

于是荔枝老师在此基础上引导孩子们，除了肠胃炎，我们和动物还有很多地方可以有同样的感受。到底还有什么地方呢？荔枝老师播放了一段视频，在这段视频里，有很多动物，比如猴子、大象等等。孩子们看的很入迷，很喜欢这段视频，于是在他们第一次的关注点都在视频好玩的地方的基础上，我给他们添加了要求，这一次要仔细观察动物和人类有哪些共同的情感。孩子们这次看的更加认真了。看完给孩子们自己表达的机会。分别请5个孩子说出了自己的想法。比如王瑞鑫：大象在自己亲人死去后会亲吻它们的骨头。我问：“那可以概括为什么情感呢？”他说：“对亲人的爱、思念”我：“恩，是啊！我们的亲人不在后，我们会有扫墓等形式来思念我们的亲人，大象也有属于它们独特的形式来思念亲人。”沈宇赏说：“猴子和它们的同伴在水里玩耍，它们也有友谊”我：“好棒！我们也会和自己的小伙伴在一起玩，踢球、跳绳等等，猴子之间的友谊和我们人类一样呢~”

在孩子们总结了几个视频中动物和人原来有着这么多相同的情感和体验后，荔枝老师又给孩子们上升了问题的难度，她问孩子们：“在什么情形下，你和动物有一样的情感？”谢梓奥说：“当小动物找不到爸爸妈妈的时候，我们和它们一样难过，害怕”李佳瑶说：“当小动物玩耍的时候，我们和它们一样开心。”冯浩轩说：“当小动物饿了的时候，我们和它们的感受是一样的，都很悲伤，想找到吃的。”好多种情况，孩子们感同深受着。孩子们真正体会着动物和人之间的共通点。

接着荔枝老师带领孩子们完成作业单。在第一幅图上，寒冷的冬季，小猫躺在温暖的屋子里，围着火炉睡大觉。这样一幅生动的图下，引导孩子们自己是那只可爱的猫咪，会对自己的主人或者同伴说什么你呢？孩子们各发己见，有邀请同伴来它家做客，一起玩耍的，也有说主人什么时候回来呀，自己好无聊，好孤单。还有的小朋友说主人什么时候回来呀，它好想吃饭呀。

接下来的三幅图，让孩子们自己观察图片进行想象。看到了很多不同的话语。但是，我相信，40分钟的时间在他们的童年里很短又很长，短在只有40分钟，长在生命的感知会陪伴他们度过更多的岁月。在以后的日子里，他们会更加珍惜身边的动物们。这样的感知是无价的。

意义深远的一节课，孩子们欢笑过，也沉思过。为他们点赞，期待他们更多的成长。

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