第一个问题：读书交流：《朝花夕拾》中恨过的人？
学生回答：范爱农、衍太太、何廉臣、长妈妈
学生说，恨过自己，因为没有治好父亲的病。徐老师说，可以的，有道理。
学生实在找不到了，徐杰老师说：看看课本，给三分钟，前后翻一翻，有没有补充的。
学生说：郭巨和老莱子。老师问：更恨谁？
老师补充：恨郭巨，转而恨《二十四孝图》的编者。
学生：《二十四孝图》开头就说，恨反对、妨害白话者。
老师补充：日本的“爱国”青年。
老师提醒：是谁让范爱农破灭了理想了？找一找，好像一时间找不到凶手，不着急，再翻翻看。
请一位学生说一说。
师板书：王金发他们。
提醒：《藤野先生》一文中，除了污蔑他们的爱国青年之外，还有没有恨过其他人。
自己的同胞看到砍杀自己的同胞反而较好，鲁迅把这一类人叫做看客。
重点分析“看客”。
呜呼读的非常好，呜呼转换为一个叹词，那就是“哎”，真是没办法啊！
出示《药》中的一段。
第二个问题：将这么多恨的人，分成两类，该怎么分？
允许讨论，也允许独立思考。（这是一种很自由的状态）
学生分为：一直恨的人，和后来不恨的人。
老师分为：真狠和假恨，这种手法叫做“欲扬先抑”。
学生：按照关系的亲疏。
学生：按照年龄来分。
老师顺势提醒分为：鲁迅小时候恨过的人，和长大后恨过的人。
小时恨和长大恨，是按照成长轨迹来分的。
双视角。在同样一篇回忆性文章中出现了两个“我”，举自己写回忆文章。
师提醒，有没有一种分发分为“小恨”和“大恨”。
有时候。鲁迅不以一己之私而恨，而上升到国家、民族等等。
在这个环节中，徐老师表扬了一位学生对庸医的看法，认为他改变了老师一开始认为这是小恨的想法。这个表扬之后，很明显，学生的不同观点，积极发言者更多了。
这是一位老师在课堂上要注意的，不能够一言堂。
第三个问题：你认为，鲁迅最恨的是谁？
童年鲁迅，最恨的人？
何廉臣和衍太太，你认为鲁迅最恨谁？
真理掌握在少数人手中，哪位同学说一说。
重点读《父亲的病》，划出一两句即可。
徐老师从头至尾都没有拿书，但是，从他课堂上对学生的指正可见，他对《朝花夕拾》读的已经非常熟悉了，因此，带着学生读的前提是教师一定要读到位。
猜猜看，青年鲁迅最恨的人？看客。
童年鲁迅最恨的人是庸医，因此鲁迅选择做一名医生。后来，他为什么又不做医生了？
学生回答。
做医生拯救别人身体，但是有一些人身体很健壮，但是思想却很愚昧。只能做看客。
一个人他心里有多恨，或许正因为他心里有多爱。
横眉冷对千夫指，是恨。
俯首甘为孺子牛，是爱。
为什么我的眼里常含泪水，
为什么我的文字里常常有恨，因为我对这片土地爱的深沉。
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