在古典文化的学习中，通过对语言全面透彻的学习，来发展我们的逻辑，哲学，历史和文学的审美情趣等方面的心智。
《教育的目的》第五章阅读札记之4
语言的学习是促进这个最终目标的一种辅助性手段，当目标达到之后，语言学习也就成了完成它的使命。
对于一些优秀的孩子来说，那些指定的用文字表达的句子，总是在传递错误的东西，再用无关紧要的细枝末节来干扰他们的思维。
所以正常的途径是对语言的分析，对于学生来说，学习语言是最普通的学习古典文化的方法；对于老师来说，他显然也是最容易完成的工作。
英国有一位中学教师桑德森说：通过接触来学习。
这句话的意义直击了教育实践中的核心问题，教育必须从精确的事实开始，对个人的领悟力来说是具体而确切的，然后逐渐的过渡到一般概念，要避免的可怕的梦魇就是——灌输与个人经历毫不相关的一般陈述。
想想看我们有多少的孩子就在经历着这样可怕的梦魇，来自老师来自家长来自社会，重重叠叠都在灌输有孩子的经历和不相关的东西。
那么孩子的思维逻辑，到底该怎么样进行呢？
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