《教育的目的》阅读札记之11

人的内在精神生活是很多线串串的网这些线，是不会按照统一的标准编制延伸的。

《教育的目的》阅读札记之11

虽然说没有统一的标准，但是这个智力发展的过程也显示出一种节奏型，这种节奏性包含着一种互相交织的循环，而整个过程作为发展中的小漩涡，又受到一个具有相同特点的，更重要的循环周期的控制。

因此说，我们的教育，必须要适应学生智力发展的节奏才行。

也就是说，我们所有的学科，本质上都应该在这里发展的萌芽阶段开始。

怀特海还告诫我们，不要过分夸大一个循环周期中的三个不同阶段的鲜明差异。

也就是说浪漫、精确和综合运用这三个阶段，是自始至终都存在的，他们交替的占据着主导地位，这种交替就形成了不同的循环周期。

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身处在小学阶段，作为小学阶段的老师，对孩子们的浪漫积淀有着太深刻的痛悟。

现在不读书的孩子，他们的青少年阶段该如何的度过？他们的初中高中该如何的走过？

所以恳请所有小孩的父母，在孩子的小时候都要陪着他们多多的读书，只有这样，他们的一生，才会更加的富有，更加的敞亮。