这一课的学习，我根据学情做了特殊处理，与我以往的教学方式都不相同。
《春》是一篇公认的文字优美的散文，而七年级的新生很难真正体会到它的美，教师在课堂上使劲浑身解数，其实也是在变相地灌输，如何才能让学生发自内心地感受春的美呢？
根据编者要求，这一单元主要训练学生的朗读技巧，重在重音和停连。于是课前我把朗读技巧符号告知了学生，然后让学生在课前自由标注《春》的朗读符号。今天学习《春》时，我不作任何解读，只让学生选择段落朗读，解说朗读技巧，并说明理由，我发现，在朗读训练过程中，学生不只是朗读技巧得到了训练，而且读出了韵味，读出了感情。他们还明白了为什么有些地方重读，有些词语轻读，例如“小草偷偷地从土里钻出来”中“偷偷”需轻读，问学生问什么，学生答“偷东西都是轻轻的、小心翼翼的”；而“钻”必须重读，问为什么，学生答“不用力钻不出来” ，于是学生的朗读抑扬顿挫，韵律感超强，太棒了！
用训练朗读技巧的方式，通过不断的朗读，学生读懂了文章内容，梳理文章的结构就是水到渠成的了。今天的板书，设计了一副“花”，与文章的内容相呼应，学生纷纷模仿，明天的欣赏课文继续以训练朗读作为切入口，期望学生精彩的表现。
七年级语文第一课《春》
这一课的学习，我根据学情做了特殊处理，与我以往的教学方式都不相同。 《春》是一篇公认的文字优美的散文...
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本文标题：七年级第一课《春》的教学技巧
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