新课程标准要求培养学生的思维品质和学习意识，培养新时代创新的好学生到底应该怎么创新。“云上贵州”英语网络公益课程在此背景下应运而生，这一公益课程是在“互+”计划和CCtalk的基础上开通的新栏目，作为首届尝试和体验到“互+”计划课程优势的助学老师，2019年8月笔者主动加入了“云上贵州”网络英语课程的网师队伍，成为了四年级的一名在线授课网师。我和“互+”的故事就从这里开始了。
一，“跟着画”到“我想画”
起初加入“互+”计划网络公益课程时，因学校师资构成不合理，学校安排年轻的我作为学校的总助教。前期这项工作开展得并不顺利，因为老师们的积极性并不是很高。网络公益课程作为教学的新形式，乡村教师接受新事物比较慢热，随着时间的推移，我相信本校教师都能够逐步接受网络公益课程，转变教学方式。当我在思考，为什么要开展“互+”计划？为什么老师们没有感受到其中的魅力呢？我开始对“互+”计划的课程做进一步的调查，最后我根据调查结果和各位老师的喜好、专长制定出适合他们的课程计划。比如何老师喜欢下班后练字，于是我把“快乐书法”交给了他负责的班级；钟老师喜欢阅读，于是我把“酷思熊阅读”课程交给了她；对绘画具有浓厚兴趣的我选择了“夏加儿美术”课程。不到一个月的时间，我咨询各位老师参与“互+”课程的感受，得到了不一样的答案。“小黄，你怎么不早点把课程安排下来，我的学生自从上了阅读课，语文的阅读题得分率提高了很多。”“我们班学生的字还是那么丑，但是比之前好很多了！”或许他们看到的只是学生表面上的进步，但我在美术课上所看到的是，学生的创造力与活力都得到了提升。起初，三年级的学生只能用铅笔画出一些线条，但是通过学习“夏加儿美术”课程，学生会模仿老师拿起彩笔给线条添上颜色，是的，模仿是学习的第一步。后来，美术课上一位学生的彩笔掉到了地上，地上便留下了一些彩色的斑点，学生突发奇想：“要是我把里面的墨撒到白纸上，那肯定会是一种不一样的视觉感受吧！”有的学生用手指弹墨，用沾墨的拇指来创作，用数学书上的几何图形来创作出自己想象的“鱼”，虽然并非真正的鱼，但那并不重要。通过实践这些想法，既能巩固学生的数学知识，又能激发了学生的想象力和抽象思维，这不正是我们的教学所倡导的吗?
二，“要我学”到“我要学”
因为学校师资不足，2019学年我前往学校的一个教学点支教，因为没有班班通和多媒体设备，我就不能再参与“互+”计划了，但这并不意味着我与“互+”的缘分已尽。在2019年秋学期开始的时候，偶然得知“互+”课程新开设了“云上贵州”网络英语课程，于是我积极参与报名，当上了四年级的英语网师，负责7个课时的在线授课课程，从三尺讲台到一根网线，一台电脑就将几百人甚至几千人带到我的课堂上来，这种新型的授课模式本身就是一种创新，更能满足学生对新奇事物的好奇心。我和来自清镇市各个乡镇的优秀老师一起“磨课”、修改，最终将优质的一堂课呈现给学生。贴近学生生活的图画，配合教材的音频以及符合学生口味的“大小声”“我做你说”“抢板凳”等游戏深得学生的喜爱，尤其在和网师在线互动的时候，他们就像发现新大陆一样，非常开心！这样的课程不再是简单地把知识灌输给学生，而是让学生主动学习，我们的所期望的不就是学生能够主动学习吗？课后我设计了一些开放性的、需要学生主动去实践、合作交流的课外作业，不但能巩固学生所学的知识，还能使其在不知不觉中学到更多课外知识，既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的综合语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。只要坚持不懈，教学效果和学习效率一定能实现双赢!
我与“互+”的相遇，我看到了老师和学生的变化，老教师开始主动找年轻教师学习操作流程，熟悉操作的学生也会帮助老师，孔老先生的教学相长就在这里得到了实现。一些没有英语老师的学校，学生学不了英语的现象已经成为过去式，通过“互+”平台线上获取的教学资源、教学方法、教学经验等，可以在线下分享给本校的其他教师，这将为提升该校的教学质量作出积极贡献。随着时间的推移，该栏目会不断地发展，会有越来越多的教师参与，提升自我，这将助力于贵州省教育的发展。
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