读书笔记之八——读《教育是慢的艺术》

读书笔记之八——读《教育是慢的艺术》

    张老师在“生命的礼赞”演讲中说：（让学生的） 生活无恐惧的自由这一点太重要了。

        小时候我倒是少有这种恐惧，直到进了初三补习班的那年，虽然成绩很好，但禁不住父母及家人给的太大的期望赋予的压力，总是在夜深人静的时候或是非常清醒的时候想到一个问题：如果考不上怎么办？那时虽然只有十五六岁，但对前途未定的恐惧占满了我的心，脑海里始终有这样一个问题，以至于后来糊里糊涂想到一个答案：考不上我就去死！至于怎么死，脑海里好像除了跳江还没有其它死法。还好我的努力救了我。

    现在的孩子为什么有很多“羊”性，在家有来自父母的压力，在学校有来自老师的压力，他无法“野”。譬如说，作业没做好或者没完成，老师会当着全体同学的面批评他们，有的甚至当着全班同学的面责骂或者惩罚他们，孩子没有了尊严，会对学校教育产生抵触和恐惧，没有安全感。我曾见很多活泼开朗的孩子背着书包进校园报道，在校园里经历多次批评责骂或者惩罚之后，变得沉默寡言战战兢兢，实在令人痛心。有些小孩那么小，脸上就呈现一副了无生趣的样子，谁看了谁心疼。恐惧会遏制人的生长，扼杀人的天性，毁灭人的健康。好孩子是夸出来的，让我们学会夸孩子，用生动活泼的语言实事求是地夸夸孩子就那么难吗？

    张老师说：教育最大的意义，应该在于让每一个受教育者对未来更有信心。

      这应该是教育的终极意义。每当看到孩子满脸疲惫双目无神走出学校，我不由长叹：这些孩子哪里有幸福的童年。是啊，这样走出去的人对未来还有信心吗？他们好像整天生活在“水深火热”之中，体会不到生活的乐趣，哪来的自信。孩子有意无意地被训练成了考试机器，分数变成了唯一，这样的孩子即使考了满分也是很难有自信的，因为等待他的还有下一次，下一次他不一定能考到满分了。

      良好的心态和面对失败的勇气，缺乏的不仅仅是孩子。

      教育者应该高瞻远瞩，不以分数论高下，条条大路通罗马，何必只走独木桥。要从教育学生尊重社会上的每一个人开始，懂得每一个人都有他存在的价值，不以成败论英雄，因为“天生我材必有用”！

        张老师说：你要把自己的课堂追求充分地展示出来，你要把你对儿童的关爱在实践过程中具体地、细节化地体现出来，也许在某种程度上可以说你就能活得更纯粹一些——你所考虑的并不仅仅是什么名次，而是作为一个人更自然、更丰富、更有责任感的生活。

    教育即生活，追求教得好，就是追求生活得好，怎么都不过分。生活得好不是做给人看的，是为了丰富自己娱乐自己充实自己的，因此，有这样的理念，还会在乎分数名次吗？举一个简单的例子，我们都知道，课堂上提一个问题，学生需要有思考的时间，很多的公开课上，提了问题，学生需要静静思考时，有些老师怕冷场，在那里“吧唧吧唧”地说，这是教育吗？这是打扰！背道而行。还有的老师根本不给孩子充分思考的时间，迫不及待地把结果说出来，因为他要完成任务，请问，这样的课堂对思维训练有效果吗？我曾听过一位老师的课，他声音不大，课堂很静，提问之后他给了学生足够长的时间思考作答，这样的课堂一点也不热闹，但尊重学生，尊重教育规律，课堂不花哨，很实在，是我喜欢的课堂。

  张老师说：文明的培植是从细节开始的，文明建立在细节之上。

    一个人随地吐痰出口成脏，你一看就知道他文明不文明。一句“您好”“请”“谢谢”“对不起”，会让人与人之间建立起信任与美好。一个人总是喜欢打断别人说话，急于表达自己的意思，能文明到哪里去？这些就是细节，培养孩子文明就要从细节开始。最重要的还是身教和环境的熏陶，这两个都具备了，孩子不文明都难。文明的培植是穿插在所有的时间之内，没有课堂上下之分，在教育者的一言一行中，所以为人师表者责任重大。