作者：乔恩
课程设计绕不开基本的模型：ADDIE模型。最后一个“E”，就是“评价”。内训课程结束，企业习惯性把讲师摆上台面，进行各种打分测评。殊不知，内训师进行自评，是完成“评价”的重要一环。
那么，内训师如何进行自评？可以从以下4个维度进行。
1.落实教学设计的水平
好的课程需要什么样的教学设计？核心理念就是“一切以学员为中心，聚焦问题，提升绩效”。为了达到这样的目的，建议内训师在课程结束后，最好开展自我评价，还有哪些方面存在问题，应该采取哪些补救措施等，使课程更加完善。
课程没有最好，只有更好。只有通过持续不断的修改和完善，才能丰富专业知识，提高专业能力；才能真正找到学员的痛点和难点，抓住课程的价值点和精华点，追求更高的、富有个性化、创造性的名师境界。
2.老师与学员互动的水平
教学设计的核心是解决理论教学与实际脱节的问题。因此，在课程结束后的评价中，应特别重视“师生互动”与“思想交流”的原则。
建议内训师按课程章节或具体模块为单位，自测与学员的互动环节的频率、次数、流程以及效果等。
3.学员之间的互动水平
叶圣陶先生有一句名言：“教是为了不教。”互动不只是学员与老师之间的互动，还有学员之间的互动。
有经验的内训师，会强调学员的自主学习，独立学习。在这种学习过程中，需要有良好的阅读习惯和较强的理解能力。因此需要培养学员之间进行自我互动的能力。
4.挖掘资源的水平
老师应该成为学员利用课堂资源的引导者。围绕学员的学习培训，引导帮助学员走出理论范式，走出培训教室，充分利用企业内外的各种资源，在社会的大环境里学习和探索知识，运用和转化知识。
内训师的自我评价是对自己进行准确的定位、深刻的剖析，是对自己职业发展现状的分析，是制订个人发展规划、确定未来的职业发展目标的前提和基础。
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