【一句话概括】：现代博物馆的教育理念转变和各国实践案例
【结构】：
part1:博物馆教育的特点和方向
全民性和终生性
寓教于乐 eg:日本东京国立博物馆的自然探索室，可赏鸟或听鸟叫；波士顿博物馆有小小木匠区，鼓励儿童制作手工艺品
启发性 物质性，科技化，
反映社会需要 eg：洛杉矶的宽容博物馆。主要介绍种族歧视和民族冲突的人权运动，意在唤醒民众的正义感和责任感；台北二八八纪念博物馆通过揭示历史真相，勉励大家走出伤痛和阴霾，学会宽容与尊重
part2：现代博物馆教育使命和理念的转变
（1）从物到人的转变，并把教育当做首要使命来践行
（2）倡导终生教育，且不限阶级，种族，年龄，而观众就是一切工作的出发点和落脚点
（3）如果想借助展品调动观众的新鲜感终究是不长久的，更有活力的方法是通过教育活动和创新，吸引观众，促使观众有所收获反复前来，提高博物馆的造血能力
（4）关于博物馆运营：多渠道，除了政府，还是要依靠自己和社会公众，比如说门票，文创产品，理事会，博物馆之友，借展等。
part 3：博物馆教育理论（同时涉及到很多概念）
（1）乔治海因的四种模式：教导解说型、刺激-反应型、发现型、构建知识型
（2）探索式教学法：提供问题和案例，更强调自己去通过阅读，思考，讨论独立研究问题，更强调自主性
（3）多元智能理论
-what：美国教授加纳德在20世纪80年代提出来的理论。认为人是多元结构而非一元，主要有语言，数学逻辑，空间，运动，音乐，人际，自我认知和智能认知8个部分组成。
-how：强调学生自主参与，从而发现其优势，促进人的全面发展
eg：美国史密森美术馆就采用了多元智能理论来发掘4-5年级学生的潜力，他们会设计综合了音乐，艺术，体育，逻辑等多方面的课程，把资料提供给老师，在老师的指导下提供让学生使用，每隔一段时间多学生表现做测评，及时回顾一年来的进步和认知有无加深以及哪方面更有潜力。
（4）学习循环论
-what：英国的布莱克著，做事--学习--收获--再次运用强化理论
-how：从做中学，不断通过正反馈加深强化作用
part4：各国博物馆教育案例
eg1:博物馆与学校教育融合的案例
美国是世界上将博物馆教育同学校结合的最密切的国家之一，同时也是世界上拥有博物馆最多的国家。
（1）投入比例：每年为教育投入20亿美元（2004年数据，from：段勇《美国博物馆》），且3/4投入到教育活动，重视程度可见一斑；
（2） 馆校深入合作且学校项目优先
（3）重视教师职业发展项目：大部分非正式教育机构都会放很多权重到对教师的培养上来，因为教师是引导孩子兴趣的第一道关口，对教师需求的聆听和培训其实是为孩子的成长助力；
（4）设施齐全且活动丰富多彩
【金句】：
1.同藏品，陈列一样，观众是构成博物馆不可或缺的基本要素。他们及时博物馆的服务对象，又是其赖以生存的基础，博物馆应该像爱护文物一样爱护和对待观众。
一个博物馆如果没有观众来参观，就不称其为博物馆，或者至少是一个不合格的馆。
2.带着娱乐至上动机的人们在展示中停留的时间比那些娱乐动机低的人们更长。
人们对于博物馆参加的动机会大大影响他们在博物馆中如何学习，学习到什么以及学习到多少。
带来最佳效果的动机是教育和娱乐动机。
【行动指南】
1.比起学习，大脑更倾向更容易接受的娱乐形式，这也要求现代博物馆服务的转型和升级，用观众更喜闻乐见的方式进行呈现，在展现创意的同时转化潜在观众和目标观众，最终的目标还是教育。
【阅读感悟】
美国的博物馆教育活动投入力度大，重视程度高，具有高度前瞻性。
国内的博物馆教育理念也在不断更新，但仍有很多需要改进：
比如，全民性做的怎么样？国内博物馆大多集中在市区，很多乡镇级的孩子很难拥有接触博物馆的权利。
博物馆的教师职业发展也让我印象深刻，孩子是民族的未来，博物馆应该作为学生的重要第二课堂，馆校结合也有很长的路要走。
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