在生活中，我们经常会抱怨孩子“不听话”。是否想过“不听话”的含义是什么？
是不服从？不配合？
是什么造成了孩子“不听话”呢？我们平日与孩子互动过程中是如何进行沟通的呢？
今天是三才成长正面管教的第三节系统课，我们来一起看看都发生了些什么？
这节课是关于有效沟通的，在新知识讲解之前对上节课的内容进行了一个简短的回顾。
一部分是学员们将上节内容应用于生活中的一个小小分享，这也是系统课的一大特点，把课堂的知识得以践行，将学到的工具应用于生活中，进行知行合一的体验。
另一个部分是的“想一棵树”体验活动，让大家用身体感受和善与坚定并行的感觉，对和善于坚定并行进行一个更深入的了解。
孩子的挑战有时也如狂风骤雨，当我们面对压力或孩子的挑战的时候，想自己如一棵粗壮的大树一样根扎大地，只要我们知道此刻在哪里，我们要去向哪里，哪怕是风雨再大，有信心终将会回归平静。
接下来裴老师用一个话题引入大家的思考，沟通的目的是什么？
“达成合作、增进情感、建立关系、解决问题完成任务、达到目的……”大家纷纷开启智慧大脑进行讨论。
尽管知道，我们依然会与孩子互动中沟而不通，事与愿违，既未增进感情，又没达到目的，那其中的缘由是什么呢？
启发式提问的活动在此发挥了作用。
在活动的过程中，无论是扮演孩子，还是扮演家长的学员，在进入自己扮演的角色，用心的去体验、感受当下语言及非语言带给自己的内心活动。
通过两轮不同的沟通对比，孩子从中学到的能力和品质，以及带给孩子内心的感受会有很大的不同。
第一轮，用我们生活中的常态与孩子进行的沟通。
很显然，孩子和家长的感觉都不好，面对家长的命令、告诉、指责，孩子处于一种茫然的状态，这种沟通方式不仅没有让孩子达到我们期望优秀的品质和能力，反而让孩子会有做出挑战的冲动，这就是我们经常在家中与孩子无效沟通的模式。
第二轮，通过学习利用正面管教的工具启发式提问进行沟通。
首先体现出对孩子的尊重，激发孩子去思考去探索，而且双方情绪都是处于稳定可控的状态。
两轮活动的对比下来，无论是扮演孩子还是扮演家长的，很明显的感受到第二轮比第一轮的感觉好，这就是我们经常说的感觉好就做得好，我们就能跟孩子达成合作，达到共赢，这就是有效的沟通。
接下来的内容讲解裴老师用方法论对有效沟通进行了一个深入的解读。
方法论一，问比说感觉好
体验活动引申出来的感觉好，进行了一个讨论，如何做到感觉好？问比说感觉好，因为在问的过程中，给了孩子自主权与尊重，给予孩子思考探索的空间，给予孩子成长的时间。
当然，感觉好也不仅仅是让孩子开心高兴。正面管教的感觉好是能有自主权，有参与权，有选择权，有价值感等等， 而这种感觉通过启发式提问就可以达到 。
方法论二，少即是多
生活中，我们经常会多说一些什么，总是害怕说的不够，没有尽到父母的责任，而心理学的超限效应恰恰验证了在沟通过程中，说的少反倒更有效。
欢乐而又有深度的课堂，在大家的思考与分享中接近尾声。
金话筒的时间，大家似乎还觉得意犹未尽，思考着：“回去之后，我是用方法论一“启发式提问”更适合于我家的沟通，还是用方法论二“少即是多”，在相信孩子，约定好的前提下，只是做一个温柔提醒……”
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