中原焦点坚持分享第1552天 20210609
孩子的状态每一天都需要调整，调整到最佳的复习状态，是我每天的功课。
六年级下册晨诵虽然很难，但大部分孩子都能够完成任务。我们运用的方法就是把所有的篇目打印出来，过不过关在后边画出相应的符号。
在焦点短期心理治疗里，特别讲究对成功经验的再运用。
所以对语文书课本上必备目录，我相信孩子们一定更容易背下来。请于晴家长打印出来，小烨的家长又为班里没有打印条件的孩子拿来很多。所以，人手一张检测表。检查时会不会背，在相关背诵的内容后做标记。
一个馒头需要一口一口的吃，一本书的内容也需要一点一点的攻关。今天的任务6首诗和4个日积月累。这也是焦点短期心理治疗里边特别注重的具体化和一小步。
有任务还要有过关要求，孩子们在互相检查时才会有章可循。比如会被一个打一个对号；谁检查谁签名，对结果负责；检查时间有限，不会背的坐在位置上读，不允许掺杂到背诵的队伍里，否则不会背的还要领另外的作业。
第一批队16个孩子两两结合，先检查完，他们从黄金小屋出来成检察官。善于利用孩子们，也是我教学中常用的一个资源。
检测，记录。
孩子们分布在教室四周。我循环走动，统一监测。
小婷记录检查结果。
早读加上第1节前半时，我们顺利完成检测任。个别没有完成的，课间继续。
以任务为导向的检测，让孩子的早晨更清醒，背诵更利落。
接下来我们交换昨天晚上写的关于阅读竞赛的思考日记。有活动有总结，也是我的一贯做法。
今天的交流批改和以往要求不同——让孩子读对方作文本中和自己相同的观点和不同的观点，做上旁批。孩子们不喜欢一层不变，每天变化一点点，才能够吸引他们的注意力。
交流之后再去观察他的“同”在写法上和你自己的“同”有什么不同，！他的不同在你看来，有什么高妙之处？在问题相伴下的阅读，每个孩子由浅入深，思维有了深度。
过关是动，读别人的日记是静。一动一静之中，是孩子流动的思维，活跃的思维。不然，完不成任务啊！
动起来的教室，生机无限！感觉整个班里的人都活过来了！
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