融会贯通

其实这个问题小枝枝以前问过，就是如何判定所学内容我是否学会了？

目前我国基础教育阶段分成两个阶段。一个是技能学习阶段，一个是思维学习阶段。小学是技能学习，高中是思维学习，初中是衔接。

技能学习的要点是熟能生巧。就像卖油翁说的那样：“无他，但手熟尔。”

死记硬背也好，出口成章也罢。就是一个熟练，就是一个不假思索。练多了就都会了。也不用讲出来个所以然，会了就是会了。

就像学开车。一开始尽管教练不厌其烦：一踩离合二挂挡，慢抬离合缓起步。学车的人就是背得滚瓜乱熟，该熄火还是熄火。突然有一天，你起步成了，然后再也不用记住教练当时教你的口诀了。会起步就是会起步，并且越来越顺。会了就是会了，就是多年不开车，换了不同的车型，稍微注意一下，都不会有问题。因为就是会了。

小枝枝小学阶段，也许他会觉得其实六年级所学内容已经够复杂了。也有些家长甚至社会上很有名的人说现在孩子的小学作业太难了，说我大学毕业都搞不定。很正常，因为他们是用思维学习模式来搞技能学习的东西。不是不会，而是想多了。

我已经提醒过这个小家伙，小学学习就是个学个熟练。不知道他做得怎么样？不偷懒，多练习就行。这个熟练度大小会影响以后的学习，但是不是关键影响，不必太耿耿于怀。大不了到时候发现在自己有点硬伤，抽点时间回炉再造一下就好。上完初二后，仅用一周时间，就能把一到六年所有内容回炉两遍。

判定小学内容学会的标准是：这个字我会写会用，这首诗词我会背会写；这道题我能算对；我知道这个单词的意思和拼写；这件事我会做。不要问我为什么，我就是能对。

得不了满分，不是我做错了，而是我马虎了，走神了。小学能学到这个程度，算是万事大吉了。

上了初中后，这个判定标准就变了。

初中学会的判定标准是：我理解这篇课文和句子的内容；我知道这道题应该怎么解答；我懂这句英语的语法结构；我完全理解命题和定义。别问我为啥没做这道题，也别批评我最后得出来的答案是错的。而是问我这道题真的会做会解吗？

对错不是判定学会的标准。确实知道如何来做这道作业题和考试题才是标准。所以到了初中后，判定一个学生学得好不好，看分数看排名是不能看清楚的。拿过他们的作业和考试题，看他们做错的几道，就一目了然了。

现在说这些，小家伙还是很懵圈的。只有等他上了初中后，才会慢慢理解。这里也不再赘言。

说些他最关心的。

他说发小洋洋现在很悲催，作业写到晚上十一点还写不完。这点可以把心放肚子里。因为上了初中后，我的第一个要求就是每天晚上的家庭作业不要超过一个半小时。无论你的作业有多少。

今天更新的晚，是因为我刚刚手写了一份一千五百字的学习心得。就是看了几个本系统进去的几个材料后，全员写警示心得。我是放到最后，留了一个小时。很多人花了两三天还没抄完，因为不敢判定自己能写出来。行书快写，一千五百字一气呵成，用了四十分钟。不料缴稿时机不对，人家是一伙去的，就我自己单溜达。坐下不到半小时就被请去了。说得有几份需要张贴过关，麻烦我认真誊抄。

亏大发了！

当你知道为啥要写作业，知道自己已经学会了。一个半小时写完家庭作业，太凡尔赛了。

初中学会就行。课堂学会，单元学会，学期学会，学年学会，最后初中学会。就是融会贯通。

学会了，不需要都记住。记住点就行。学会的东西即便当时忘了，稍加复习，不但能全部想起来，还能有新的理解体会。

很多学着累的学生就是因为该会的没学会，该忘的忘不了。

思维学习，要点就是当时学的时候学会学明白，然后记住点忘掉细节。再见面是在另一个层面上理解重新再次思考学习。

初中三年，一个单元分几次课堂，有月考，有期中考试，有期末考试，最后还有中考。

来来回回这么多次。只要你当时在课堂上学会了，经过这么多轮，就是天书，只要当时在课堂上能学会，中考时候也是融会贯通。

重点高中想上那个，还不是看你自己的心情了。