2016年12月8日，我参加了长宁区希望杯论文交流，杨浦区教师进修学院科研室主任、语文特级教师王白云老师作为专家指导给出了各位老师许多宝贵的意见，在此进行整理。

一、看论文的三个宏观标准

1.选题是否有价值

论文应该是关于特定情景下，对教育的改善功能，聚焦于操作、策略。不应该关注于教育的目标、理念，而是去说策略：做什么？怎么做？

2.是否有思想性

是否有自己的提炼、有思想意义，这个经验是不是有独创性。 比如说写怎么爱孩子没有意思，写如何不以爱的名义上海孩子就有思想性，比如设立标准“基于课标的爱是满足学生的发展需要（考虑长期发展）”

3.文本规范性

案例、论文规范性不足，其实文章的结构、书写都有要求。另外一些系统的问题短短的论文说不清，“浅谈”也不合适，论文就是需要严谨论证的。

二、教师论文的核心问题

1.核心内容

一篇论文就好比一棵大树，论文的真正成果就是结的果子，往往我们花了大段文字去描述枝叶，但是，你能说清“果子”到底是什么吗？到底怎么做？有哪几条？

必须要精准、聚焦！框架可以大，但是点越细越小越好！点要细微化！

2.标题/小标题

①概念是否清晰无重合

②分类是不是明确清晰

③是不是每一个口号/方案/想法/作为都考虑到其副作用，没有方案是没有副作用的！

3.引入

可以通过具体的故事、案例引入论文，比如在什么背景下出现了什么问题？

4.结构

结构应该是观点先行，然后再用证据证明。提出问题→应用方法→整合。

5.起点

论文的视角、起点，应该是：教育纲要、孩子的心智特点、现实教育的问题

三、硕士论文、科研报告如何转化基础教育论文

1.标题

要与基础价值相关联，选一个小点来写。比如xxxx现状述略

2.结构

聚焦成果，分3个层面分析现状。

3.表述

引入+3点核心思想+案例作证

4.价值

论文要有使用价值，比如一些具体的数据调查、文献研究，有具体的有价值的数据可以给以后的人使用

四、论文聚焦化思维拓展案例

1.关于自主学习

如果学生完成自己布置的作业怎么选？
如果学生自己选择做哪门课作业？
自主学习的自主“边界”在哪里？
自选作业的原则？

2.关于知识点有关的科学史

哪些资源在哪些点对接？
时间、空间的尺度分析？

3.关于思维导图

思维导图对于教师的要求？
分类能力的要求很高怎么办？

4.关于课堂话语

课堂语言分为：课程语言、教学语言（约定俗成的产生词）、社交语言

5.关于物理课和科学课教材的衔接

现在教材衔接的困境？
衔接的具体策略？
衔接效果的自我评价办法？

6.关于生命教育

生命教育的定义、内涵？
生命教育的可能性？
生命教育的重要性？
生命教育的必要性？

6.关于阅读指导

自主阅读与有限指导的关系？
自主阅读与同班互助？
自主阅读的引导策略？
自主阅读的评价办法？

（长宁区教师论文：changningjiaoyu@163.com）