想做的事情总找得出时间和机会，不想做的事情总能找出借口和理由！
用这句话来形容周末作业的完成情况真是再合适不过了。每到周一，总会出现各种作业问题：忘带了，写错了，忘写了……可是，或许是假期综合征还没过去，早上一批改，整个愣住了。将近一半的同学都有各种小问题，当把他们一个个叫过来翻开作业本后，又突然顿悟自己漏写了什么。这是什么原因呢？
早上继续默写，现在属于两条腿走路，一边复习着五年级上册的知识，一边学习着新学期的课程。就如今天，我们学习了五年级下册第一课《古诗三首》，一部分孩子预习很充分，做到了最好，课堂上参与度很高，基本上可以独立完成巩固作业；一部分孩子属于做到了，本分按照作业要求预习；还有极个别的孩子属于没做，且不说课堂听讲，单单是补作业就要耗去好久……一声叹息，新学期了，这“糊涂账”可不能又翻起来了啊！
不过，第一课讲完，课间有相当一部分同学很自觉，主动背诵了这一课。毕竟，假期就要求完成背诵了，当我问道：“会背的举手。”有孩子就说：“老师，这不是假期要求的吗？”我没说话，不用解释，肯定有不会背的，因为假期对于自我的过度放纵，过度自由。一天下来，三分之二的孩子已经完成了背诵，其中，我还看到了之前背诵困难户的几个孩子，真是假期下功夫了！
上午抽了一节课，和学校的课程老师碰了个头，三聊两不聊，这学期需要完成的任务还真是不少。再加上给自己定的一个小目标，每天的时间安排都需要从石头缝里挤出来了……
下午的科学课，又是男孩子们无比喜欢的一门课，今天讨论力。很生动的一节课，梁老师拿来了鸡蛋，盐和水，通过不断增加盐的量慢慢让鸡蛋浮了起来，从而懂得盐溶于水后的密度高于鸡蛋，从而使鸡蛋漂浮了起来。有好奇的娃想尝尝盐水的滋味，一手指头轻点盐水，放入口中，立刻龇牙咧嘴起来：“真咸啊！”相信这样一节生动有趣的课堂，一定会给孩子们留下深刻的印象。
作业课和延时，留给孩子们自主安排。不得不说，有那么几个孩子的自控力比我小时候强太多了。作业发下去第一时间订错，错的少订得快~作业课的时候，就已经把当天作业全完成了，就连自主提升也不需要过多强调，要求一说，就开始无声学习了。小学就有如此强的定力和自律，那么这样的孩子也具备了未来自主学习的能力了！
最后想对孩子们说：
如果你有系鞋带的能力，你就有上天摘星的机会，让我们改变对借口的态度。姜老师相信，只要克服惰性，走出舒适圈，你一定会大有不同！
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