【表扬篇】
这是一个很古老的话题，但凡做老师的人都知道鼓励比批评要好了去了，然而我在初为人师时，是深深体会不到其中精髓的，回想“当年”，河东狮吼，万马奔腾，那种“气魄”、“胆识”至今想起来依然悔恨不已，然而这么多年过来，对于表扬也有了全新的认知。
情景一：
第二节课后，我疲惫地瘫在凳子上，看着孩子们下课的下课，活动的活动，有兴奋者、有思索者，丝毫没有人在意脚下的纸片，如若往常，我定然是一番大吼、说教，然而此时的我已然是无语了，扭脸间瞥见小小的子涵走到后门处，可能是无意间瞧见一纸片，很自然地弯腰捡起，即时的我顿然醒悟，“我发现咱们班有一名同学特别有集体荣誉感······”说到此时我卖了个关子，偷眼望去，有好多孩子已经往我这里看了，嘻嘻，小家伙，收拾不了你们，我接着说：“当他看到教室里有垃圾的时候他没有置之不理，而是主动捡起，不管是不是自己位置上的，他认为只要是我们三班的就要维护······”于是乎，教室里出现一番场景，台上我激情澎湃的歌颂，台下小家伙们干得火热，嘻嘻，“阴谋”得逞！
此后班里就经常出现这样的场景，走廊里的小阵地作品掉了，立马有孩子赶紧找胶带粘上去，饮水机前的桶里水多了，就有孩子赶快给花浇水，奖状掉了一个角，立马又孩子补上大家都以此证明自己是多么的有班集体荣誉感啊，于是乎教室里变得异常干净，出现一片垃圾，简直要上演“抢”的画面，我可爱的孩子们啊，当然这中间是少不了我添油加醋的夸张的表扬和鼓励啦！
情景二：
早上，语文早读，检查预习情况，其中一项是要给每个大生字组两个词，当走到茜茜身边时，我愣住了，不，应该说是震惊，一页书上被孩子密密麻麻的写上了组词，每个字何止是两个词啊，至少得有二十个，我轻轻的问孩子：“乖，这些词你是怎么找的？”“我查字典查出来的”孩子得意地扬起头，我灵机一转，计上心来，我也不检查预习作业了，没有完成的也不管了，“同学们，这是一种什么精神，一种忘我学习的精神啊，也许昨天晚上茜茜已经很累了，可是她对自己高要求、严标准，不仅仅满足于组两个词，她想组更多地词，亲们，这样的同学不该我们大家学习吗？不该把我们的掌声送给她吗？这样的孩子老师能不喜欢吗？”随即让孩子们都“参观”了一下茜茜的预习作业，小家伙们如痴如醉地听着看着，心里捉摸着，付老师今天怎么这么煽情啊，也许是平常见老师嘻嘻哈哈惯了，顿时觉得这种表扬好崇高哦，孩子们的眼里写满了对茜茜的羡慕。
接下来的事情发展的有些搞笑，第二天我一走进教室，一群孩子就拥了上来，举着书
“付老师、付老师，你看我的书”
“付老师，你看我预习的！”
“付老师，我组了十几个词呢！”
······
情景三：
放学了，值日生开始值日，扫地的、拖地的、擦黑板的、擦柜子的、收拾水杯的，各行其责，井然有序，我满有成就感地转了一圈，发现有一组地拖得是非常至极的干净，咦，原来是毓谦，这个小家伙，我扭脸看了看，其他孩子在走廊里玩耍，距离不是很远，我确保他们能听见，好戏开始啦：
我清了清嗓子，故意表示出惊讶：“天哪，这是谁拖的地啊，这么干净啊，可以当镜子了呀！”余光告诉我，我已经成功地把注意力转移过来了。
谦虚的小男孩不好意思地说：“是我！”
“你能给我说说怎么能拖得这么干净吗？我怎么拖不了这么干净呀？等一下，你悄悄告诉我，不能让别人听到！”
我弯下腰，把耳朵伸过去“付老师我告诉你吧，我拖了三遍，还倒了洗手液，所以特别干净！”
“哇，原来如此啊！”我一副恍然大悟的样子。
下面事情的发展在我的意料之中，毓谦成了小红人，被无数个孩子偷偷拖走问秘密，嘻嘻，之后毓谦拖得更干净了，不，是整个教室都变得干净啦！
原来表扬就是这么简单！
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