隔壁班上孙同学，略有耳闻。该同学比较淘气，而且各方面能力不是很强，成绩也相对较差，是老师和同学们定格好的学困生和问题学生。
我担任隔壁班上的音乐课，一走进教室，就看见女班长在狠狠地教训他。我猜想可能是下课发生了什么？教训过后就会停止。没有想到：这女班长还真是精神好，整整挤眉弄眼5分钟都没有停止批评。
女班长盛气凌人，一脸不满，越说越有劲。孙同学低头低脑，眼泪夺眶而出，看表情他很委屈亦很无奈，好像要乞求救兵。我实在看不下去了，直接走到孙同学桌边，二话不说把他牵到讲台上。这时很多同学期望甚至有点幸灾乐祸，想看接下来老师我会怎样处罚他。我还是没有说话，保持沉默。只是轻轻的和孙同学说：你来帮老师点电脑，让同学们跟着唱歌。他很乐意的答应了，这是一个殊荣，平时只有班长学习委员才配干的一项工作。
同学们听说孙同学点电脑指挥他们唱歌，就有点不服气了，有些同学甚至开始鄙视他：他那么笨，怎么会点电脑，他点不来的。我开始发话了，终于开始发话了：你都没有看他，你怎么知道他不会啊？孩子们不再议论了，乖乖跟唱。
快下课了，我特别表扬了孙同学。班上孩子似乎不同意：咦!他每次都表现很差的。我反驳了：至少他今天比你们都表现的好。我们不能总是鄙视孙同学，虽然他以前有很多不好的表现，但不代表他以后没有好的表现，不会进步啊!我们要给他信心，鼓励帮助他，让他越来越好，可以吗？
孩子们七嘴八舌的说：刚刚我同桌就鄙视了他，但我们没有鄙视他，以后我们不再鄙视他了……
的确，一个人的思维定势很难改变，希望今日以后，孙同学“差”的定格在同学们心中有所改变。毕竟“别人尊重你，不是你有多优秀，而是别人很优秀!”
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