这两天在和学生一起复习动词的时态。动词的时态是英语表达中不同于汉语的一种形式，在英语表达中句子的谓语动词会随着时间状态的变化而发生形态上的变化。时间状语不同，谓语动词的形式不同。
课堂上我和学生从最基本的一般现在时开始进行复习，围绕着定义、谓语动词的构成形式、不同句式的变化规则和时间状语四个方面进行。每个方面我都邀请学生用自己的语言表达出来自己的理解，通过学生的表达确认学生是否真的理解了这个时态的不同方面。如果学生的表达中有不清晰、遗漏或者错误的地方，我就继续邀请其他同学进行补充和改正。四个方面全面确认无误之后，我请学生们先静一下，在头脑中思考一下我们刚刚对这个时态的重新梳理情况，这个期间谁也不要说话，我们就在头脑中把刚刚接受的内容进行再现、归纳。然后，我邀请他们在本上把自己刚刚在头脑中重新梳理的结果表达出来，我会逐一检查他们写在本上的内容，看看是否完全正确。
如果个别同学在某些方面存在问题，我会请他的同桌来检查一下问题出现在哪里，发现问题后，进行改正。通过同桌检查的方式让检查人运用刚刚掌握的规则进行判断，检测他自己的理解和掌握情况，同时通过帮助别人找出问题、改正问题巩固自己学到的内容。如果是一些人共同存在的问题，我就把他写在本上的内容放到多媒体白班上进行展示，让所有同学一起来观察、思考，本上的内容哪里出现问题，为什么有问题？怎么改正？通过大家一起分析的方式来进一步深入思考我们对刚刚学习的内容是否真正掌握？找出问题，说明理由，然后改正过来。
全部确认完毕之后，让每个同学运用刚刚复习的一般现在时的表达形式来写一个例句，然后和同桌互相交换，先检查对方写的句子是否正确，如果有问题请给改正过来，并且向对方解释问题出现的原因。如果自己仍然不确定求助老师或者其他人帮忙。然后再把对方的句子变成否定句和一般疑问句。在这个过程中，老师一边巡视，一边给以需要的同学及时帮助。继续坚持一点一讲一练一确认的原则。
经过这一轮的运用环节之后，老师给学生们一些关于这个时态的练习题，让学生们进行巩固训练。这个过程中要求学生在确定自己的答案后先写到纸上，这样最后可以统计自己对这一方面的知识掌握的正确率。方便过后自己进行错题整理和归纳。然后找同学逐一说出自己的答案和原因。
在自己输出学习内容和举例的过程中，学生们都会使用自己掌握的词汇进行表达。在做题的过程中一部分同学词汇量不够，很多句子看不懂，这样他们就不敢确定如何进行判断。这时候老师带领大家一起根据逻辑推理进行排出训练，通过分析把不可能的选项排除，让大家在尽可能小的范围内进行选择，增加选择的正确率。
通过上次的国培学习，我在自己的实际课堂上尽可能地运用老师给以我们的一些方法进行有效教学，引领学生有效学习，感觉部分学生在一点点进步。所有的学习都是为了我们真实的生活服务，我们一点点在这个方向上努力。
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