昨天还在吐槽在线学习，今天就给我安排了一个关于“线上学习研讨会”。参加研讨的有来自一线的知名教师、来自区域的教研员、来自教科院的院长、来自985院校的教授，他们无一不在推崇线上教学，当然我也对在线学习有了新的认识：效果好不好在于老师对于学习资源的应用与推送。
就拿今天来说 ，因疫情原因能够来上学的只有两名，所以我今天使用的是平板开展线下教学。通过平板让学生认识数字、理解数概念、学习书写数字，两位学生学习的很投入 ，下课的时候，一个学生因舍不得“在线资源”而哭泣。试问：谁上课的时候能够达到这样让学生恋恋不舍的效果？很难 ，如果有 那这个老师一定很厉害，这一定是一堂好课。既然我们这样认为，那么线上资源可以达到这种效果，是不是我们也可以说线上资源教学效果也很不错呢？
为什么学生能够对线上资源能够这么依恋呢？因为线上资源的开发亳费了巨大的人力、物力，设计的画面精美、动态丰富、复合学生的年龄特点，又有及时的评价，告诉学生是做对了还是做错了，并且如果做错了是很难进入下一个环节，也就是说只有掌握了一个知识点才能学习下一个知识点。线上APP教学对知识点的掌握是没有任何主观因素的，不像线下课堂，可能学生没有完全掌握我们还是会按照教学进度继续学习，这就造成了学生之间的差距越来越大。线上资源则不同，它可以回放，对于没有理解透彻的内容可以重播回放，便于系统学习。
在线教学不是将线下的资源往线上搬，而是以学生为中心的线上学习。如果我们能够把每一节课都备得像线上APP那样吸引儿童， 我相信在线学习的效果是很棒的，但是把一节课开发成一个精美的资源，谁又能够有这样的精力呢？当然，如果我们没有这样的能力，还有一种方式是通过搜索丰富的网络资源（国家智慧教育平台，APP等）制作课件或推送给学生学习，开发或利用线上资源开展以学为中心的学习，然后有针对性地指导、评价、深层次互动等。
之前我对线上教学的理解是有误的，以为只是将教学内容按照线下学习的方式让学生自学，今天才明天线上教学是基于技术的教学，它与线下教学有本质的区别。在线教学是对教学模式的整体创新，是教学理念、目标、内容、方式、评价等全方位的创新，是教与学发展的新阶段。它改变了学校教育、家庭教育、社会教育的格局，让教育日益弹性化，学校、家庭、社会成了无边界的学习中心。
如果教师在开展线上教学的时候把握这个核心概念的转变，我相信多才多艺的老师们一定能够把教育创新推进到新阶段。但是网络是个无底洞，青少年使用学习资源参加在线学习的时候还是少不了成年人的监护。
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