阅读教学，是语文课堂教学的重心。教材是编者精选的例文，教学时应根据例文的特点，合理有效地选择教学侧重点，围绕核心素养或语言建构、或审美鉴赏、或思维训练、或文化理解，切忌面面俱到。
对照相关单元的教学目标，选择最佳教学侧重点，体现语文教学的核心素养。选择性阅读教学绝对不是说课，只是省去了一些琐碎的教学环节，选择教材中心重难点或认为精彩的片段，用10到12分钟进行阅读指导教学。
以上是文件精神，早在21年就试着争取上过这样的阅读教学，说句实话，当时完全都是懵懂的感觉，或者说对语文教学并没有深得要领，典型的就是硬着头皮上，好在有人（教研员）一直在鼓励着，直到最后险胜，也就是那次教学经历，也是进一步激发了我的参赛的方向，作为一线要大胆的走出去，惟有参赛上课才是“硬核”。
赛课就会倒逼自己钻研，没有办法就必须做到十分熟悉教材内容，赶鸭子上架也要上，为此就要做好充分的准备，否则这个场面是极其难堪的。人活着就是为了一张脸，比赛总要“保脸”，所以必须要强行挺直腰杆硬起来，进行静心备课过程。
带着同样的追求，今天下午也上了这样一节选择性阅读教学展示课，为了这堂课大概准备了十来天，中途还去省城南昌培训了三天，这三天时间就是集中备课的时间，回来也是积极备战中，不断修改调整教学思路，反复磨合，直至最终的顺畅。
上午就早早到了比赛场地，结果高中老师先到，等于就是高中老师先行，初中进行了4个，我这边抽签号是7号，按说这个顺序是相当不错，唯一美中不足的是来到了下午13:35左右，这个时间段就是平日打瞌睡的日子，精神头多少有些受影响，但是没有办法只能是强打起精神。
这篇教学的内容我是相当的熟悉，轮流我自己上场，由于翻页笔操作有点不流畅，就是自己表述时未能完全对上课件，导致开头表述不到一分钟，我感觉头脑有点乱，不是用词有点不稳就是翻页过快，好在不到一分钟，我即时调整好自己的状态，把自己拉回现场。
此时，我很清晰地我自己在做什么，这是比赛的关键现场，一定要展示自己良好的精神状态，暗示自己。思路稍稍好了很多，个人在表述上明显好了许多，进入了较好的状态，后面7、8分钟的状态应该还是蛮好的，只不过，还没有特别的感觉，这堂十来分钟的阅读教学就讲完了。所以回到座位上，整个人还是没有什么感觉，不知道自己的优势在何处，到座位时，旁边的同事说了一句，不错呀，声音比较低，我也不以为然。毕竟也有可能是一句鼓励的话，13:39左右，整个人还是恍恍惚惚的，就这样做到观众席，静静等待，一个个老师都走光了，尤其看到有些老师现场慷慨激昂，心中不免有些黯然失色。后来教研员走了过来，向我询问比赛结果如何，我无言以对，能说什么，只能静静等待最终的分数。
终于比完了，开始统计分数，心中就像打翻了墨瓶水一样，心中又像煮粥一样，哗哗啦的，两种情况，要么相差一点点屈居后位，要么晋级，好在心理素质强大，反正长期备受煎熬，屡战屡败，屡败屡战，大不了就是从头再来。后来教研员大声喊我名字，良武良武，你这边的分数上了，可以下一步的磨课了。
听闻后，心中顿时舒畅了许多，总算盼来一丝胜利的曙光，所以有时想想自己要有最坏的心理打算，无惧挑战，能扛得住坚持到最后，就能迎来“柳暗花明又一村”新转折，我想说人生或许就是如此，怕就怕自己长期经受打击坚持不住。好在一路走来且歌且行，我一直挺过来了。
未完待续……
网友评论