转眼做古诗词记忆实验已经四年了，在这四年里，最深的感受是孩子们态度的变化：从最初的排斥，到逐渐接受，再到爱上古诗词。这项实验带给学生最大的收获是：古诗词的理解水平提高了：任何一首古诗，学生不需要任何外力，就能对古诗词有大概的了解。这个过程证实一个道理：只有量变的积累，才有质变的爆发！
一、兴趣更浓厚
我带的这一届学生有一个很大的特点，就是比较懒惰，在他们上二年级的时候，我们开始进行科学记忆法的实验。初做实验的一年，基本上是我在强迫他们，每天早读、放学都要领着他们一遍一遍的背诵，谁背不下来是绝对不允许回家的。在这样的强迫当中，孩子们完成了第一年的科学实验。
当然，为了改变这种状态，我想出了许多的办法：开家长会的时候，小组诗词PK，由家长任意抽取题目，小组背诵；每一次的联欢会，总要有诗词大赛或朗诵环节；放寒暑假的时候，有一项作业是必须布置的，那就是家庭聚会的时候，让孩子们展示自己积累的古诗词……
所有这些策略方法，目的只有一个，那就是让孩子们长到背诵的甜头。也许最初我强迫他们背诵的这个过程是苦的，但是当他们感觉到通过自己坚持不懈的背诵，通过自己吃的这些苦，是他们的古诗词得到了大量的积累，并为此得到了很多的赞许，那么，此时此刻，他们心中是甜的。
让孩子们得到成功的体验，便是最好的教育了，没有比这更好的教育。果然，实验做到第二年的时候，无论是学生还是家长，都积极配合，热情高涨。六年级学生对古诗词的热爱更是达到了空前绝后的程度。实验册子上的古诗词已经远远不能满足他们对诗词的热爱，他们把眼光放在了更辽阔的诗词天地：《长恨歌》、《琵琶行》、《木兰辞》、《春江花月夜》……这些传承千百年的古诗词，融入到孩子们的生活，陶冶着孩子们的情操。
2022年新课程中，语文核心要素，其中一点是文化自信，当孩子畅游于古诗词天地的时候，无形当中，他们已经具备了这种文化自信，无形当中，他们已经在传承着我们的中华传统文化。
二、背诵更迅速
三、记忆更持久
四、理解更深刻
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