在卢梭看来，在当时的社会中，最不受命运和他人影响的是手工业者，因为手工业者所依靠的是他的手艺，他是自由的。而农民和奴隶却不同，农民被土地束缚，土地的产物又不能完全属于自己，贵族、有势力的邻居或一场官司，都可以夺去他的土地。
奴隶更不必说，完全没有人身自由。但是，不论在什么地方，谁想要折磨手工业者却根本办不到，因为手工业者有权利也有资本随时捆起行李走人。所以，卢梭在教育爱弥儿时说:“你现在耕种你祖上留下来的土地，但如果你失去了继承权，或者根本就没有继承权的时候，又怎样办呢?所以，你还得学一门手艺。”
卢梭在《爱弥儿》中写过一句话:“为了要使命运和事物都听你的支配，你开头就要从不依赖它们做起。”不依赖，就是最大的自由。”
获取知识能力的成长
卢梭评价少年期的爱弥儿:“ 爱弥儿的知识不多,但他所有的知识都真正是属于他自己的，而且其中没有一样是一知半解的。”这就像老师教育学生一样，不求快，但求稳，每学习一个知识都可以掌握扎实，稳稳地向前推进。
在卢梭看来，在爱弥儿透彻了解的少量事物中，还有最重要的一项，那就是他知道，有许多事物是他目前不了解而将来能够了解的，有更多的事物是别人了解而他是永远也不能了解的；还有无数的事物是任何人都不能了解的。
当你的孩子知道，世界上还有很多问题尚未被解开，那么他就不会自以为是，他会懂得谦虚和谨慎, 这样一来，他很容易就会形成终身学习的意识，懂得让自己不断成长。
卢梭教育爱弥儿的目的，不是教给他各种各样的知识，而是教他怎样取得知识,是教他准确地估计知识的价值，是教他爱真理胜于一切。同时也是现在每一个孩子应该学习的。或许采用这种办法，孩子前进的脚步会很慢，但决不会走一步冤枉的路，也决不会在前进不了的时候又倒退回来重新学起。并不是所有人都能成为学识渊博的专家，但至少都可以成为一个善于学习的人。
自我的成长:意识到自我，脱离孩子的状态
伴随着爱弥儿的成长，卢梭还带他体验了当工人的感受，工人不像当时的富裕人家，他们要劳动，只有付出汗水，才能获得回报。
爱弥儿做了工人之后，不久就体验到穷人的遭遇。他不明白，为什么富有的人可以不用劳动就生活的很好，而贫穷的人却要起早贪黑才能勉强温饱。
在卢梭看来这意味着,爱弥儿正在从儿童向成人觉醒，他意识到了自我，这就代表了他正在脱离孩子的状态。
只有当孩子意识到自己是一个“人”时，他才能用人的标准来约束自己，才能用规则来规范自己，同时他才能察觉到周围人的情绪，就像爱弥儿感受到贫苦人的不容易一样。
只有这样的孩子，长大后才能形成健全的人格。所以我们也不妨学卢梭的方式，带着孩子去体验一下生活，只有品尝到了辛苦，才能知道生而为人的可贵。
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