一、出示一幅图画 。问你从画中看出了什么?
让我们回到文字中感受秋意
二、
1.齐读三段中“在北平即使不出门吧——使作陪衬”
个读(男生)
你从这段文字中读出了秋什么特点?
生:悠闲
哪里看出?浓茶
请女生回答。生:很美。牵牛花等。
师:两个人都抓住景物来谈自己的感受。找一找有哪些景物?破屋 浓茶 天色 飞声 日光 破壁腰 牵牛花 秋草 逐一感受
浓茶:悠闲 回味
天色:晴朗
飞声:安静
日光:生,温暖明媚(师:如何读出的?细数——悠闲)
破壁腰:残败
牵牛花:(师:注意花的颜色)
用第一段中的哪个字来形容?
板书:秋色 深
秋声 静
秋味
这些景物,有
——专属于郁达夫的秋,秋天的感受
秋味,用哪个词来概括?生:悲凉
师:悠闲
用达夫日记佐证“竟悠然感到了秋意,确是北平的——”
2.前面我们抓住景物来分析,接下来我们换个角度来看看
三处原文与改文,分小组合作探讨
(1)教长着+使作——还长着+作为
(2)住在一椽破屋里,早晨起来,泡一碗浓茶,坐在院子里,你看见碧绿的天色,听见驯鸽的飞声。
(3)槐叶底下。
生代表发言
租:过客
一坐:动态
也能看得到、听得到:漂泊 敏感 细腻(有人听不到)
——一碗浓茶 一所破院 一个赏秋人
还有哪些?秋蝉等 自然之声
有些寂寥
有没有人的声音?唉,天可真凉了——可不是吗?一层秋雨一层凉啦!
请学生朗读。男?女?“咬着烟管”——男
请女生读。“了”应该拖长些
听到这些对话,想到了什么?——歧韵 平平仄仄——文化人
3.介绍郁达夫
三岁丧父,幼年生活贫困。接受过古典文学的熏陶,17岁开始,
敏感
人生经历和性格因素,笼罩着淡淡的忧伤。
除了和人有关,还和什么有关?——时代背景
哪里有暗示?师提醒要注意细节。写作时间:1934
ppt介绍:
作品中体现“悲凉”的景物有哪些?
师:第四段 落寞
槐树的落蕊——生命的消逝短暂
秋蝉——生命将走到终结
三、时代背景下的一个普通人
人在战争死亡面前不堪一击,在时代洪流中更是一个普通人。平民意识视角,没有写名胜
语言上有没有平民意识?(语言中口语化的地方有没有)
第五段 耗着
第六段 下得有味
第13段 稀饭之于馍馍
引用别林斯基的话:悲哀是我们——
(平民视角、:对平民生活的观察 平民的语言)
四、请你仿照马致远《秋思》写一首小令。
(时间紧张,学生的来不及)
教师作品展示:破屋小院浓茶,驯鸽漏光蓝花,落蕊哀蝉枣瓜。秋雨落下,桥头人在互答。
板书
秋意 深
秋声 静
秋味 悠闲 漂泊 敏感
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