写作创造美好生活
——学习《2022新教育年会主报告》感悟 字数：1600
今天上午朱永新老师的年度主报告是新教育年会的重头戏，六十多岁的朱老师一连站着讲了至少一个多小时近两个小时，把本次年会的主题“师生共写随笔”的概念、意义和价值，以及实践路径和方法说的明明白白，深受感触。下午看着文字稿又听了第二遍。朱老师在报告中不时地结合昨天老师们的实践案例举例分析，不断引导大家向共写的美好迈进。
回想自己真正践行新教育的一年时间里，不停地为阅读呐喊，努力让写作也逐渐走向学生成长的前台。阅读和写作这一对孪生儿在丰富的生活浸润下，在更专业地引领指导下，一定会开出娇艳的生命之花。路漫漫其修远兮，只要不停下探索的脚步，坚守心中的教育梦，就一定能创造美好的生活。
朱永新老师做年会主报告
先重新回顾这段描述：
“师生共写随笔”就是新教育师生对话的一项重要行动，也是新教育写作的一大特色，它通过教育日记、教育书信、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育和学习生活，促进教师的专业成长和学生的自主发展。
一、学习收获
1.写作对教学的意义
通过写作学习到的知识，比机械记忆的知识，理解更深刻，记忆更牢固，效果更理想。写作是终身学习时代“抓铁留痕”的有效学习方式，这已经达成了普遍共识。
2.写作对个体的意义
写作让个体从嚣杂的外部世界回到安静而丰富的精神世界，写作让个体面对自己的灵魂、拥抱自己的灵魂。
写作的人是伟大的观察家。他不仅需要一颗纯洁的心灵，更需要一双善于发现的眼睛。写作的人能够看到别人无法看到的世界，发现别人无法发现的风景。
写作的人是幸福的。人生不如意十之八九，周国平说，写作是在苦难中自救的一种方式，通过写作，我们可以把自己与苦难拉开一个距离，以这种方式超越苦难。
3.家庭写作启示
新教育认为，应当全力保护这一文化传统，恢复其独特的文化濡染作用，使我们紧张、浮躁的心灵得以舒缓、平复和宁静，在这种更雅致也更个性化的亲情对话中，聆听对方的心灵律动，走进彼此的精神世界，架设真情沟通的桥梁。
二、新的领悟
1.今天初次领悟“培养卓越口才”的意义，口语表达也是学习力。
如果学生要能自我学习、自我发展知识，就必须有能力将一堆琐碎数据、数据消化重组，并透过语言的表达来跟别人沟通。简而言之，学生要能学习，必须学会写作。写作有助于构筑良好的教育生态，提升教育的品质，写作者在写作的同时，也在书写自己的生命传奇。
我们之所以把“培养卓越口才”列为新教育十大行动之一，就是要以造句、属对、对话、讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力，在说写良性互动中，提高口语表达能力和写作能力。
2.让跨学科写作成为跨学科学习的重要路径
学科写作课程的实施没有一个“快速解决方案”，不仅需要学科师生之间持续对话、研讨与合作，也需要行政的力量在考核评价等方面加持。
今年刚刚发布的《义务教育课程方案》，明确提出了“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。学科写作虽难但势在必行。
3.人人都可能成为优秀写作者
写作在经历了从传统的口头写作、书面写作等阶段之后，一个“人人都是写作者，人人都可能成为优秀写作者”的全民写作时代正在风姿绰约地向我们走来。
三、新教育家校共写的意义
新教育家校共写主要指师生之间、教师与父母之间通过交互书信、便签等，让教师、孩子与父母共处一个生命场中，共同创造意义与价值。它具有平等性、合作性、理解性、坚持性、发展性等特点。其价值和内涵是促进生命成长。
自己开启的暑期行与思也是在践行教师网络写作、教师和家庭共写，促进家长督促孩子坚持写作的动力和源泉。
新教育写作就是站在自己的肩膀上攀升。新教育写作希望通过学生写作，用文字搭建成长阶梯；通过教师写作，书写自己的教育史；通过包括家庭写作、家校共写、师生共写、教师共写、网络写作等在内的共同体写作，在写作大家庭绽放自我。
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