文/風雨綫 时间/ 2017年4月24日
那天，教室里的小黑板上恰好写着距中考49天。看完49天，低头看了一遍在座的你们，刚好49个，又抬眼看了看倒计时，然后翻了翻手里的语文中考复习资料。心里便冒出了一个念头:课前，给你们表演的时间。
本不是冲动之人，于是，再一次掂量掂量了时间，再一次翻开复习资料，再一次看了看在座的你们。看到那些时常做低头族状的你们，看着那些把书摞得跟山高似的便于隐藏的你们，看到那些在我们的课堂上几乎从来没有刷过存在感的你们，看到那些几乎从未发声的我们，看到那些时常喜爱私底下嘀咕不停的你们……最终，决定，好⑧，课前，给你们表演的时间！
一场考试，散去了一场相聚，铭记了一幕记忆……
这样的想法一确定，我就仔细研究起具体的实施计划起来。
先从各板块确定内容，考虑到我们是打持久战(我们得磨耐力和耐心)，每天不能拖延很多的课堂教学时间(毕竟这是主战场)，每天内容必须多样化(字词拼音词语诗词文学常识等)，每天的内容是巩固强化，因此，量必须适宜，质也得有保证。
然后确定时间，取代以前每节课课前三分钟科代表领读时间，一节课两位同学，选择两位同学的原因，在于培养前后桌的默契度和互相监督提醒能力，也有增加胆量的意思。同时，也算是为你们最后的初中生活增添点儿情趣和回忆吧！今天以后，决定让一个同学来，胆量还得一个人练，就像有些路，只有一个人必须一个人走一样！
随后，便向全班公布了这一计划。每天语文课课前，预备铃一响，两名同学(按座位顺序来，排Z字)便上讲台，带领全班读书。最好是先读诗词1首，诗词韵律性强，熟悉度高，无论哪个层次的学生都能朗朗上口，以便所有同学集中注意力；随后拼音字词21个，易错字词20个，成语及意思10个，每个2遍；接着便是文学常识1则(这是今天刚加的内容，最开始担心时间问题没考虑进去)；最后，就是科代表的时间，为大家总结本次朗读内容情况，并订正错读误读情况，科代表还肩负了提醒同学的任务。
因此，全班同学，都有了当老师的机会！
公布完，大家表情各异，蓄势待发者有之，愁容满面者有之，平静如水者有之，至于更多的，我就不去揣测了。
我想，说说这四节课领读同学的情况吧。
第一节课，两位男同学，一位略显腼腆，一位有些呆滞，二人上台后，主力是腼腆的同学，起头和组织全倚仗他，不过，当同学们读的过于起劲儿，停不下来时，他俩就只是在讲台上，不知要如何打断，我也不言不语，看他们要如何处置，后来，终于有座位上的同学看不过了，帮忙制止了大家，中间停过三次，自己担起引导者的作用并没能全全发挥，只是，对于那俩学生，已经是挑战成功！
第二节课，因第二组的一位同学请假，个子小小的瘦瘦的男同学走上讲台，老师范十足，他吸取了前一节课的教训，想办法及时控制好数量，如果，他领读起头时，再注意一下语气和语调就好了。
第三节课后，两名男同学都是婉约派，往讲台上一站，互相对望，拖拉着半天开不了头，同学们都等得不耐烦了，于是，我就只好点其中一位开头，结果，全程几乎是他用微弱的声音开头。因此有了前文领读人数的调整。
因此，金口难开的同学就成了第四节课上领读者了，这一次，他没依赖，只好自己操作，哪怕声音微弱，也得微弱完呀，虽有为难他之嫌，可体验一把当老师之不易，也好吧！
再说说科代表和其他同学的情况吧！
我们这个班基础参差不齐，学生的学习目标和学习欲望也不大一样，平日里，酱油党也是不少的。以这样的方式读书，提高他们的参与度，读一读总比不读的好。
这几节课，或许是因为新鲜感，几乎全班都在读，不计声音是否洪亮、读得是否动听等因素，还是令人满意的。
这几节课呢，科代表扮演了很重要的角色，她要统筹，她还得仔细读，她还得仔细关注其他同学的声音，最终，每次读完，她都能订正出错读、误读情况。该为她点个赞！
最后，希望剩下的47天，我们坚持、坚持、坚持吧！
写在最后:
我知道，世界上，本没有考神，只有无数次的修炼，炼成自己的考神。当考神，不是说，分真的是我们的命根根，而是，它可以为我们提供竞争的砝码，为我们以后获得话语权增添机会！！！考神即自己，自己即考神，愿，考神附体！
考神附体，那是神话，不过，有时，真希望你们能考神附体，不是说分重要得那么那么离谱，可至少它们可以确保你们暂时和其他人有相同的起点……
网友评论