在微博上看到儿童心理学老师陈昕给出了美国小学一年级学什么课程，其中“儿童角色扮演”这一课程吸引了我，觉得这个课程开设的非常有意思，既满足了儿童模仿的需求，又培养了孩子的想象力、创造力、沟通能力、情绪自控力。这让我想起了中国小朋友的传统项目 —— 过家家。
过家家是儿童最喜欢的角色扮演游戏。大多数人在孩提时代都玩过。过家家游戏背后蕴含着哪些原理和意义呢？
苏联心理学家列夫.维果茨基研究发现：5岁以下儿童在过家家时体现出的想象力能够更好地预测他们将来的学习成绩，包括数学和语文，这是因为此类活动能让孩子学习如何调节自己的社交行为。在维果茨基眼里，过家家是孩子能够体验的限制性最强的活动。后继研究者进一步证实：孩子的自控能力在过家家活动中可以一步步培养起来。
过家家是儿童自发喜欢的游戏，又可以帮助儿童获得自制力等心智方面的发展，由此看来，过家家作为一个发展心智的工具实在太合适了，如果再进一步科学设计，过家家就是最有效的玩耍，真正做到寓教于乐。
一般情况下，孩子自发组织过家家游戏是这样的：几个小伙伴分别同时扮演一个家庭的成员，如“爸爸”、“妈妈”、“孩子”、“宠物”等，利用简单的道具，模仿成人进行日常家庭活动，如做饭、照顾孩子。除了模仿家庭成员以外，还可以是医生、警察等成人角色，彼此互动，或进行一个虚构的故事。玩这种游戏时，孩子是认真而投入的，一招一式俨然和生活中的大人表现无二。
经过科学设计，过家家活动的玩法可以是这样：
- 游戏计划
在游戏开始前，孩子要提前做计划，明确知道自己要玩什么？如：我要给娃娃喂奶，我要做一个交通警察等。 - 角色扮演练习
在家长或老师帮助下，进行角色扮演练习，对游戏会有明确的指导，但不规定游戏的结果。 - 游戏规则
可以是几个参与游戏的小伙伴经过讨论一起制定，家长或老师一般不去制定规则，可以建议或引导孩子去思考问题并解决。 - 场地和道具准备
尽可能提供真实的道具和用心布置过的场地。 - 游戏反馈
游戏结束后固定一个时间段，孩子们和指导老师开一个简短的“总结会议”，分享自己的体会和学习心得。此外，孩子们自己也要开会，对于纪律的强调常常会演变为旨在解决问题的集体讨论。
除了让孩子体验限制性，过家家还能给孩子带来这些体验：
- 趣味性，孩子会自发进入游戏，不需要诱导；
- 自主性，孩子可以自主选择玩什么，怎么玩；
- 成就感，孩子来决定游戏的内容和方式，没有大人指挥和评判。
过家家是一种与儿童智力和认同发展相关的模仿行为。在活动中，幼儿满足了模仿成人的需求，发挥了想象力、创造力，学习了互动社交。参与生活是认识生活的最佳方式，作为家长，抽空陪孩子玩过家家吧，或者创造条件让孩子多参与过家家游戏，增加孩子对生活的体验和认知，可以更好的培养孩子的心智成熟度。
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