从2岁到5岁的儿童。在一岁之后的几年中，儿童的符号发展发生了突破性事件。2岁至5岁的这个年龄段，是基本符号化能力发展的时期。儿童此时已经能够理解与创造语言实例（句子与故事），已经能够参与两维符号化（绘画）、三维符号化（粘土与积木）和普遍符号化（舞蹈）的活动，能够理解并创作音乐（歌曲）、戏剧（化妆表演）作品，并且还具备了某种数学-逻辑理解能力，包括基本数字运算的能力和对因果关系加以简单解释的能力。到这一阶段即将结束时，也就是在我们这个文化中上学的年龄时，儿童就具备了最初的或者“草稿式”的符号化知识。他们将在随后几年中继续发展，更充分地实现对符号的掌握。
乔姆斯基强调人的心理能力分别展现，皮亚杰则认为发展中的生命体必然经过统一的序列阶段。它们与关注文化环境产生的效应的...
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第十二章 为什么符号动物需要发展一门符号伦理学 Day 2 北美学派把符号学从人类社会扩展到甚至真菌类的符号学。 ...
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1、人类文明的发展，主要不是靠人脑的进化，而是通过社会化合作的不断创新和突破，带来生产力的极大爆发。- 《人类简史...
好久没有看科普类的书了。这本书的副标题是500个符号背后的人类文明，通过符号世界的各种要素归类，符号的图案形状与品...
2017-11-11 23:15:15 道德经第七十二章 第 七 十 二 章 民 不 畏 威 ，则 大 威 至 。...
本文标题：第十二章 人类智能通过符号社会化（15）
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