“那你有什么内容是不会的吗？”阿L耐心的问家教辅导的那个四年级小朋友。
“没有，我想不到。”小朋友瞬间回答。
“你想了吗？你要去想，不要奢求我知道答案，因为我也不知道你不会什么。”阿L有点蒙。
“我想不出来。”小朋友口齿不清的小声说道。
······
最终，在阿L的层层引导之下，终于问到她薄弱的地方是数学的简化运算与三角形中角度计算。而这时候，已经过去了20分钟。
走之前，阿L问了小朋友一个问题：“你想要家教辅导吗？”
“想的。”小朋友犹豫的回答道。
“为什么，是因为数学成绩不太好吗？”
“呃。”还是犹犹豫豫的声音。
······
听完这个故事，我不是不无奈的。
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虽然说，每个学生都有自己的特点，我们不应该对学生期待与要求过高。但是，在一个没有主动意愿的孩子前面，作为家教辅导，你真的很无奈。她好像也知道很多，也懂得学习的重要性，但就是缺了一个让她主动积极争取学习资源的动力。
我多么希望那些参加选择参加家教辅导的学生都是自己主动争取和父母说“我要请家教”的，而不是父母看到他的成绩与学习状况就主动安排家教。
学生主动去争取家教辅导的必要性在以下两点：首先，自己主动选择的东西让他更有兴趣。无论是课堂的学习，还是一对一的学习，师者与学生之间最重要的东西是互动。如果学生没有一点意愿与激情，就算师者有百般热情，渐渐的，他也会冷却的。最无情的东西不就是冷漠无视吗。即使你有千万个对的理由，但对方连接收器都没有打开，你又能如何。
其次，学生会对自己经过慎重思考之后的决定负责。家教是自己争取的，不多点什么不就对不起自己的信誉了吗。
尽管说，因为家庭环境的不同，不是每个人都有选择家教辅导的资本，但是何尝不试着把选择的权利先给孩子们。
----------2.----------
每个孩子都有让自己曾经心动的东西。那个火种，现在去哪里了呢？
我们会为了让孩子过得好一点，希望孩子学得好，将来更有选择的自由与权利。但一个事情的完成需要三部分的配合：目标，方法与态度。我们的目标与态度是可以的，但是能否也关注一下方法，有技巧的让孩子去学习？主要有心，总会找到方法的。例如，翻阅相关书籍，学会建立反馈机制让孩子更愉快的学习，这个可以参考《习惯的力量》；找到孩子背后的核心兴趣点，这个可以靠观察；鼓励孩子以喜欢的方式记录生活，在与自己的对话中找到方向······只要有心，总有方法的。孩子可以让我们二次成长，是不是？
不会从来就不是理由，大多的不会都不是真的不会，只是因为不想。
我们终其一生不就是在寻找一个让我们安身立命并可以创造价值的地方吗？试着放开这个话题，让孩子也去思考。也许这个挑战很大，但是不尝试，你怎么知道不可能。还记得让我们心动的东西吗？那你通过观察又发现什么让孩子心动的东西吗？
“移花接木”这个词用得好。让孩子意识到积极主动的重要性，并尝试着把孩子对自己的兴趣点的激情迁移到学习上来，通过设计一系列的反馈机制，让孩子在学习中享受到乐趣的同时，并有意愿结合自身情况主动寻求帮助。这样子，情况会不会好一点？
努力是我们应该做的，坚持也是我们应该做的，但是不要忘了正确的方向与方法的重要性。学习的基点是孩子，只有当孩子自己决定去学的时候，学习才真正发生。作为家长或者引路人，我们就当那个火种，去点燃他们的火把。
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当你主动争取资源，全世界都会为你让路。
期待每一个孩子，都拥有主动选择的意识。
然后从“我应该”蜕变到“我想要”。
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