“深度学习，追求理解”
第十一章 设计过程
【摘】[玫瑰]没有考虑周全的计划，就不可能实现最终的学习。智慧的应变是建立在良好规划的基础上的。好的教师就像好的建筑师和精明的承包商一样。完成两项不同的任务： （1）当规划时，他们创造性的应用不同的想法 不管这些想法，适合模板的什么位置，最终产生一张实实在在的设计蓝图；（2）他们在课前或课上验证这些想法，是使设计的东西发挥其应有的作用，在实实在在的学习中实现目标（P286）
【思】[玫瑰]我觉得老师都既是建筑师，又是承包商，在教学活动之前，要进行教学设计，教学中，如果有影响学生学习效果的活动，及时调整或反馈。
如教九下语文第六单元，有四篇文言文和五首古诗词曲。内容容量大，文章篇幅长，为达到目标，又避免学生学习的枯燥，我们教研时，既注重课标要求，又要从单元设计着想，还要针对实际操作中出现的问题及时调整。
在整体推进本单元教学时 ，注重“文道结合 ”
。在“道”方面,教师要引导学生理解作品思想内容,从中汲取民族智慧;引导学生运用现代观念审视作品,评价作品的积极意义和历史局限。在“文”方面,教师首先要引导学生通过多种形式的诵读克服语言上的障碍,掌握文言常用词语,理解词义,把握句式,培养学生借助语境推断文言词语意义和理解文章大意的能力;其次，要引导学生通过人物形象分析了解人物性格特点,体会其思想品质,受到情感的陶冶;再次,要引导学生品析文中重点词句,分析文章写作特色，品味作者高超的语言艺术;最后,可引导学生适当结合以前学过的文言诗文,对其文体特点和写作手法进行总结归纳,帮助学生建构文言诗文阅读策略和学习方法。
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