让常态课不常态

      近几日，学校组织第四届教学能手评选讲课比赛，为取得泰山区第十六届教学能手候选人资格，参赛教师都非常重视，参照“以学为主•四步八环”能动课堂观课评价量表，认真备课，充分挖掘资源，精心设计学生活动，呈现出了10节高质量的优质课，给广大教师提供了很好的学习课例，起到了“以赛促研，以赛促训”校本教研的良好效果。

     

一是规范性、示范性。这10节课，有8节课，呈现出了导学案，导学案的课题、学科、年级、设计人、审核人、课型、授课时间，7个基本信息全面；导学案呈现的“以学为主•四步八环”课堂教学流程齐全，符合学科特点。特别是教师课堂呈现出了学习目标、当堂练习、分层作业（实践性作业）、按时上下课等关键常规项目。课件制作及应用都很规范。总之这些课非常具有规范性，很在板，具有很强的示范性，引领作用。本次统计教师听课人数达到了200多人次，青年教师达到了110人次，平均每位青年教师观摩学习了5节课，起到了很好示范教育的效果，促进了教师课堂教学水平的提升。

       

二是高效性、创新性。这10节课，立足于“从教走向学”教学理念，师生双边活动设计，突出学生主体地位，学生课堂主动参与，多样方式学习，积极有效的评价，让学生站到了课堂的中央，让讲台成为了学生展示的舞台，让积分评价成为学生学习的动力，真正把课堂变成了快乐学习的天堂，真正让学生徜徉在课堂。相信这样的课堂，学生的参与度、达标率还能低了吗？教师课堂上信息化手段融合，资源的广泛挖掘应用，都使课堂增色增值创新不少，特别是微课、视屏的广泛应用，提高了学生的学习效果。教学主张的阐述，主题鲜明突出，以课为例，更具有说服力。

     

评委们对这些课评价都很高，很难分出高低。因为参赛教师都很重视，不仅是因为展示，而且关键是比赛。反观我们的常态课，因为天天有，常态了，不是比赛就不够重视了，真的不是比赛吗？不是展示给学生吗？其实我们的常态课更需要向能手评选课、向我们的参赛课一样，甚至比能手评选课还要更好，因为我们面对的不是一时的评委，而是面对影响他们一生的评委。让常态课不常态，让优质课更常态，让教育回归本真，特别是在“双减”政策下，提高45分钟的课堂质量效益责无旁贷，

                                  9月24日