——算是上篇《....发疯》的过渡文吧
我儿子今年11岁，五年级。在他四年级下学期的时候（2020），学校里把语文教材从“人教版”换成了“部编版”。
当时我还“木知木觉”（本地方言：稀里糊涂），没觉得有啥问题。
但是最近在“知乎”上收到了一个邀请回答问题，再查了一下资料，顿时觉得必须重视起来了。
——知乎问题：“怎样看待2020年语文教育改革”？
以下高能——
引用“部编版”语文教材总主编温儒敏和“高中语文课本编纂”曹文轩的原话：
温儒敏先生
“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”
“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。”
“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。
“新的语文教材要对教师学生有制约作用，比如文章后提供书目。这个书目不是可看可不看，你必须看，因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩，所以你想不看都不可以。”
“以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到10000字。”
“现在高考语文分数是150分，未来可能变成300分”
“高考考纲中，必背古文的数量和篇幅将由14篇增加到72篇”
......字字触目，句句惊心。
这些话即便对现在的学霸们也不友好，如果是对学渣——那绝对是“还我漂漂拳”！
在下正是“唐伯虎”
接着看——
全国中小学语文已经在2019年秋季开学季，统一使用“部编”教材——
小学6年12本《语文》，古文共占整个篇幅的近三分之一，有123篇之多，比原来的“人教版”增加55篇，净增80％，平均每学期约10篇古诗文。
初中古诗文选篇124篇，占比 52%！
古文哈！
知道让小孩子背“之乎者也”有多难吗？
知道陪小孩子背“之乎者也”有多苦吗？
家庭和谐还要不要了？
......
中国的教育体制是应试教育，而目前应试教育的终点是高考。
姑且不论语文教育改革的合理与否，但这已经成为我们作父母必须面对的现实。
在这个前提下，我们做爹妈的，以前对待语文的态度有极大必要作调整了。
温儒敏先生谈教改
纵观本次教改的中心思想，阅读量和阅读能力是核心中的核心。而恰恰是“阅读”，我们之前所付出的关注度，相对最少。为啥？
——“基础部分容易抓分，作文部分分数占比最高”。至于阅读理解，既不易训练，抓分又难，自然关注度不高。
可是长此以往，温老师说的
“中考你连题都做不完”！
“一定要让15%的人做不完题”！
“中考做不完”的后果我就不补充说明了？
阅读！阅读！阅读！
重要的事情说三遍！
说给谁听？
当然给家长听啊！
你以为那些小祖宗会听吗？？？
现在的小朋友因为短视频和电玩极大地充斥了他们的时间，所以对课外阅读并不感冒。以我家这难弄货为例，最明显的表现特点是：
非强迫，不读书
——游戏第一，动画片第二。
强迫后，不开书单，必选漫画
——首选漫威漫画、次选网络漫画、再次则类似于“***寻宝记”这类绘本读物。
没图片，不看书、图片少了也不看。
强迫并开列书单，你需要学单田芳
——让你讲给他听，讲得好听，少爷有赏（多听一会儿）。讲得不好听，神游物外。
后来每天讲书，学单田芳学得口干舌燥。他老父亲我~~现在绝对可以改行说书去。
单老先生
我家这货在四年级之前，甚至没有完整地读过一本课外书籍。
由此导致的后果便是我上篇文章里提到过的“别字大王.....汗一个！
那么怎么办？
有位擅长看儿子和孙子笑话的老师奶奶后来出了几个主意：
首先是“沉浸”
必须要明确的是，绝对不是课外书籍里的故事不好听，不吸引。而是小朋友没有沉浸进去。那么怎么让他沉浸？
场景代入式的故事演绎和角色代入式的想象力激发是关键。
其次是“分享”
给小朋友一个奖励目标，前提是他必须完整看完一个故事，然后分享给旁人。用类似TED的方式脱稿分享。（不必看完整本书，而是相对完整的一个故事）。
最后是“发现”
让小朋友告诉我们，在这个故事里，他发现了什么。（什么都可以，只要有逻辑）
好吧，主意是别人出的，苦力还得老爹我来出。
......
（出苦力的过程和结果，会在《教儿子语文会让爸爸（）》里续写）
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