“老师，下课了没有啊？”这几天，一下课，启秦马上就会问我。
我理所当然地回答：“下课了。”
我看到他站了起来，转身朝全班学生大喊：“同学们......”
我没有意识到这有什么问题，直到有人告诉我：“他每次下课都这样，烦死了！”“就要我们大家看着他。”“都不知道他想要干什么。”
我才察觉：
当我讲完“下课了”后，他马上站了起来，转身，朝全班同学大喊：“同学们，看过我这儿来——”
同学们愕然，果然朝这边看过来了。
他们发现，什么情况都没有：既没有老师说话，更没有什么任务，只有启秦的嬉皮笑脸。
“你为什么要这样？刷存在感也不要用这种形式啊！”我表示不理解。
他盯着我，语速很快：“老师，你怎么以为我是在刷存在感呢？我不是刷存在感。”
“我就以为你是。”我强调。
他语速更快了，像极了影视作品中的机关枪扫射：“不要把你以为的就当成是你以为的反正我就不以为我是我以为的......”
我相信，说到后来，他自己都不知道自己在说什么了，满嘴的“你以为的”而已，就要图说的快乐，要把自己的道理说道最有道理。
我没有和他争辩的欲望，哪有那么多时间和他说那么多废话呢？
“等会什么课？”有人问。
“心理？音乐？”
星期一下午第一节课，单周音乐，双周心理。恰好，这周双周，心理课。
“好的，你觉得我对你的心理分析不正确，等会儿，心理课，让心理老师分析分析你的心理活动。”我布置启翎上课的时候，把这话题交给心理老师，让黄老师为启秦分析分析。
启秦红着脸，愣愣地看着我。
他没想到我会来这一招吧？
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