反思教学工作中的成功经验
教师要教的，是学生读不懂的地方，是学生读不好的地方，是学生不喜欢的地方。这是优秀语文教师的成功经验。语文教学没有既定的公式和方法，也没有相对独立的知识结构。语文教学综合了听、说、读、写，各学段各项能力都有所侧重。虽然老师们都很难做到每堂课都构思精巧，无可挑剔，但精心设计、努力实施的教学实践中必然会有许多成功之处。这些成功的经验包括备课时或课堂教学中教师的得意之处，成功之处，独特之处，感动之处和学生良好的表现等。如教师恰当有创意的教学方法，新颖独到的导入方式，学生精彩的问答、独特的见解，师生间的默契配合，课前写教学设计时或教学过程中突然产生的灵感，衔接紧密自然的提问，灵活巧妙的引导点拨，形象生动的教学辅助用具等。教学实践中教师总会有新思路、新方法、新理解、新发现，不断摸索，不断充实我们的中学语文教学。再如这些反思，“学案能很好地引导学生进行自主学习，通过课堂前置，提高了课堂效率，今后要编好用好学案。”“在教材的处理上进行了大胆取舍。有些词语与当时的典章制度有关，而在文言文中用得较少，属于比较冷僻的词语，教学中就一带而过，做到了重点突出。”教师在工作中逐渐积累起的这些成功经验犹如教学生涯中一颗颗晶莹美丽的珍珠，值得自己累积、运用，也值得其他老师学习。这些成功经验可以为教师以后的教学提供最直接的参考。如此积累起来，每一位语文老师就会形成自己独特的教学风格。就像余应潮老师的课堂总是于平静中饱含激情，“重文本，重朗读，重品析”成为余应潮老师一贯倡导的教学常规，“板块式教学”也是其教学特色和值得广大教师借鉴的教学模式。此外，如蔡澄清老师是“点拨法”， 钱梦龙老师是“导读法”，段力佩老师的茶馆式的“读读、议议、讲讲、练练”等等。
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