这是一个失败的案例，经历了三个月的积极实践与探索，我终于明白，教育就是一地鸡毛，重要的是作为一名教育人如何在一地鸡毛中过一种从容的教育生活，并引导学生更好地去发现并发展自己。
一、源起
2020年8月29日，由于生活中的很多不确定因素，孩子高考结束后，我辞去了原来重点班的班主任。为了不干扰新任班主任的班级管理工作，我被调离了八年级的岗位。
领导给我安排到七年级，我思考再三，觉得还是九年级学生好带点，课堂上安静点，而且讲课的内容也有深度，我觉得专业性也强一点，就和领导要求上初三。领导为了加强初三的教学力量，就同意了我的请求。
没想到，我把自己整进了水深火热之中。
二、尴尬
初三只有两个班可以换老师，原因是这两个班分别由两个老师带着，由于两位老师身体都不好，这两个班的英语成绩都不很理想。但是A班班主任是个年轻的代课老师，在我们学校没有编制，工作非常认真，也非常要强。由于代这个班英语课的老师经常请假，英语课都是其他老师轮着上，老师只讲课，不布置作业，这个班的班主任就天天看着读，领着背。学生语法不懂，单词因为不常听写，学生掌握得也不是很好，但在16个班里还能排到第10名，这是他们的最好成绩。
B班和A班在初一和初二上期时是一个任课老师，他们和A班一样的遭遇，由于老教师经常请病假，其他班英语老师轮着来带这个班的课，没有人听写，没有人布置作业，早读都是班主任上的。但是，这个班的班主任是一个五十多岁的老教师。不知道什么原因，她也让学生读，让学生背，在晓黑板打卡，但是这个班的英语成绩却是年级倒数第一。不仅如此，B班英语成绩平均分与倒数第二名差了近4分。
更要命的是，B班的课题纪律可以用惨不忍睹来形容，除了班主任在班里呆着的时间外，开学第一周，老师们基本上是上不成课的。他们说话的声音太大，老师根本无法正常上课，不停地维持纪律。
这种状况是让我崩溃的。
三、角色转换
当了20多年的班主任，我简直无法忍受这样的班级和这样的纪律，在上课时，我时常身不由己的将自己切换成班主任状态，爱管理。
B班没有座次表，我让课代表给我写好名单，我打印好，贴在讲桌上，这样这个班新换的三个老师都可以使用了。B班没有作业登记表，我从智学网上下载，按照姓氏排序，打印了几张，让学生发给了任课教师。班主任也让学生找我要。我很快意识到，我没有搞清楚自己的身份，有些越位了。
我如今不再是班主任，但是在学校里我也算是一个“知名”班主任，我如果继续按照自己的风格做事情，必将给B班班主任造成困扰。我必须认清自己的身份，我是个任课老师，要以任课老师的姿态来辅助班主任，推己及人取下位，以免自己的强势给B班班主任带来不舒服的体验。
认识到位后，行动也要到位。所以，下一次我再打印好东西，我直接给班主任，并在班里多次列举班主任工作的小细节，夸奖B班班主任的尽职尽责，对班主任的要求也极力配合，不拖堂，需要我多上课，我会尽量多上他们班的自习课。我们是合作者，我是配角，虽然我也要以做主角的心态扮演好自己任课教师的角色，但是我要明白，我必须全力支持并配合班主任。
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