今天参加许昌市余映潮名师工作室研课活动。这是本学期进行的第三次研讨了。9月12号，六位讲课老师磨课，9月20号，余老师来观课指导，11月23日（今天）根据余老师的指导反馈再上课。如此反复，可见市教研员叶老师对工作室管理得细致严格，对学员成长的悉心培育。作为一名听课学员，也感慨颇深。
我为这些年轻的老师们感到由衷的高兴。他们在好年华里遇到叶老师这样优秀的教研员，给他们搭建平台，为他们修枝剪叉，为他们提供茁壮成长的蓝天皓空。这是多么难得的生命机缘。而且这些老师们资质都很好，教学基本功扎实，课堂语言干净凝练，师生对话流畅简洁。不怕吃苦，又肯钻研，能虚心就学，这是年轻人最为可贵的品格。祝福这些老师们，成长正当时，努力在语文教学中开辟出有自己特色的疆域。
这次研课，我看到六位老师都对课做了改动，在原有基础上都有提升。可见他们在这两个月中不断反思改进。其中给我印象最深刻的是讲《白杨礼赞》崔老师。无论从个人素养还是课堂驾驭都有了很大进步。第一次听她的课，总觉得她有一些字发音不太准。叶老师说是信阳口音。这次听起来，几乎听不出来，不知道在私底下做了多少艰苦的练习。
设计一：课前铺垫，介绍作者、写作背景、积累易写错的字词、积累一组美词、释题。然后是两个学习活动：活动一，读出礼赞之味；活动二，品出礼赞之情。最后小结，白杨树之美，《白杨礼赞》之美。这个设计的不足之处在于缺少文意的把握，一开始就让学生“读出礼赞之味”，肯定是勉为其难。品读环节聚焦不够，面太宽泛，缺少目标集中的朗读训练，这一课的知识难点，比如象征，比如欲扬先抑，比如烘托对比等，没有覆盖。
今天的设计：课前铺垫中增加了对写作背景的阐释，增加了对易写错字词的积累，并要求学生空写练习。识记了课下注释的成语的释义。活动一：读。一读，感受白杨树的“极普通”和“不平凡”，这个环节相当于整体把握文意，其教学指向是理解白杨树的极常见、极易生长，但是它的生长环境、外部形态、内在精神都是不平凡的。活动小结时把白杨树的这些不平凡与北方军民及民族精神作比，理解象征手法的具体内涵。二读，读出“礼赞”之味。老师把体现礼赞之情的句子呈现出来，引导学生发现这些句子的情感是层层递增。然后老师范读，读得很有层次感，激情洋溢。学生的情绪一下子被调动起来了。学生仿读，在选取文中自己感受最深的段落自由练读、展示，师生共读最后一段。活动二，品。话题：此处礼赞之情很浓郁。学生默读，圈画批注，展示。师生对话，渗透知识讲解：对比手法、卒章显志、一线串珠、宕开一笔。小结：本文礼赞之情汹涌奔放，是因为它不但象征着北方的军民……（师生激情共读）最后总结《白杨礼赞》之美。
比较两次展示课，崔老师的进步显而易见。抓住文眼，巧妙地进行了文意把握和抒情手法的品读，扣住了抒情散文的特质，每个活动的训练充分到位，有实效。课上到中途，师生都进入了文章的情境，激情投入，读得酣畅淋漓。
磨课，研课，上课，反思，这其中的辛苦，只有经历过才深有体会。我知道，今天站在讲台上的六位老师都是这样辛苦而又坚韧地走过来的。而走过来的每一步都是成长的足痕，这些足痕延伸下去，会铺展到更高远的前方。
网友评论