整本书阅读教学

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具有前瞻性的语文人，早已意识到，仅仅依靠几本教科书，是很难真正培养出具有深厚学养的学生的。语文教师必须帮学生打开文学的大门，让他们“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，把培养读书兴趣当做语文教学的头等大事。如此，我们的语文教学才是科学的、有效的、可持续发展的！

深圳学习的第一课，主讲人是广州省深圳市宝安区教科院倪岗老师。他所讲的《初中整本书阅读课程的推进与实施》，让我们惊叹于深圳的教师们已经把整本书阅读研究得如此深入。听了这次讲座，我们受益匪浅，收获多多。遂记之，以慢慢消化。

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                        读什么？

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七、八年级多读诗歌、小说，八年级兼读传记，九年级侧重散文。

学生的阅读书单要相对固定又具有一定的开放性，保底不封顶。

深圳市宝安区的各年级阅读书单如下：

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                        如何落实？

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其一，制定阅读计划。计划分长期（初中学段）、中期（每学期）、短期（每月）。

长期计划统筹安排阅读书籍类型，阅读量及阅读目标达成。

中期计划的设定要预设好时间、篇目、阅读技能、完成指标，还可安排选读书目。比如，七年级九月份读《最美的三月，有人呼唤我的名字》，设定如下阅读技能：诗歌的阅读、朗读综合训练、摘抄笔记、小组分工合作。此外，还可设置具体的完成指标：能够能够有感情地朗读诗歌，背诵现代诗歌30首，能够按要求做摘抄笔记，仿写诗歌，组建阅读共同体。

短期计划一般是基于一本书的阅读实施计划，比如《西游记》的阅读实施计划：

第一周 制定计划，指导学生读《西游记》

统一阅读，利用网络、电视等渠道，了解《西游记》

制定个人阅读计划、进度

学生读《西游记》

第二周 学生读《西游记》，画思维导图、批注并写读书笔记。

指导画思维导图、写读书笔记

同伴之间交流分享

第三周 评说我心中的《西游记》人物

第四周  开展读书会

讨论或辩论一些问题

学生分小组表演经典片段

第五周 撰写《西游记》研究性的小论文。

其二，落实整本书阅读还需课堂指导。

课堂指导可按照“三环节八课型”进行。

三环节：导读、促读、展示。

八课型如下表：

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                        如何分享？

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                        如何评价？

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评价是对课程内容与课程实施是否完成了课程目标的检验，主要包括过程性评价和终结是评价。

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整本书的阅读评价化

一、列入平时成绩。

二、通过考试，促进课外阅读的开展。

1.不考课内现代文：

2.加大课外名著考察分值；

3.研究课外阅读考查方式，合理考查；

4.文学作品以你推荐作品精彩片段为主。

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          整本书阅读课程的四大核心策略

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整本书阅读实施四大核心策略是批注策略、思维导图策略，表演策略、读书小论文策略。

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思维导图策略包括梳理名著情节脉络、把握名著整体内容、分析名著人物形象、对比阅读相关作品。

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