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拿到CELTA证书3个月后，第一次代课的机会来啦！这样的代课，通常都是有人临时请假，所以，我只有一个晚上的时间，备4个小时的课。
这4个小时的课程分为两部分：预备中级（pre-int），3小时，初级（beginer），1小时。
预备中级我在实习的时候教过，有些经验。使用的教材是Cutting Edge，也用过。Cutting Edge是代课老师友好型教材，把课堂活动都设置好了，没有多少时间准备的情况下，按着课本安排走就行，当然了，有时间的话，可以进行调整优化。
名单上有7个学生，只来了3个，1个越南女生，1个巴西女生，1个韩国女生。
这一堂课，我学到了n多的东西。
1. 老师坐在哪儿？
教室里桌椅不少。中间有两张桌子拼在了一起，学生们围坐。一开始，我坐在最前面老师的桌子旁，离她们有点儿远。不过几分钟之后，我就挪到了学生中间，大家一起坐了。
原因吗，是我想起了当时的实习课堂。同样是预备中级， 5～6个人的课堂，马蹄形的桌椅摆放。由于课程安排原因，那几个学生一上来就开始上课，没有互相熟悉的课堂活动，学生的语言能力也比较差，再加上人少，所以课堂互动不是很好。
某天上课前，我动手把桌椅重新安排了一下，3张桌子拼在一起，大家挤在一起围坐。距离近了，上课前，学生竟然主动聊天，上课的时候我学生们坐在一起，效果不错。那次重排座位，还受到老师表扬，同学称赞来着。
好用的招数要记着常用才对。第一堂课虽然我准备得不算充分，犯了不少错误，不过课程进展顺利，氛围不错，我及时换了座位应该是一个原因。
2. 应该提前教的单词呢？
额，我忘了，根本就没准备。我把要用的听力音频过了一遍，觉得不难，就忘了学生的程度。听力练习中间，学生答不上问题，我才想起来，该把文本过一遍，看看有没有重要词汇需要教。上完课，回顾了一下，大多数生词不影响大意的理解，可以不预先教，只有一个词，抢包，是应该教的，因为那段音频学生判断不出两个谈话的人是警察询问受害者。好在听力一般是至少两遍，第一遍后之后发现问题，把生词解释一下，再听一遍就好了。
3. 板书计划呢？
额，也没准备，随心写，想写哪儿就写哪儿了，有点儿乱。下次上课前，一定要把白板分区，一边写生词，一边儿留给需要即兴写的东西。
4. 人少怎么分组？
3个学生，只能是一组了。这样所有讨论都是大家一起，没有私下讨论练习答案的时间。好在人少，她们相互也熟悉，没什么问题。万幸万幸。
最后一个描述外貌的小活动，我分了两组，把自己算了进去，这样大家开口的机会多些。不过这样就没有时间观察另外一组，所以，效果不是太好，而且时间留得不够，虎头蛇尾，没有反馈纠错时间。以后再有这种情况还是3个人一起好了。唉，纠结啊。
5. 水平参差不齐怎么办？
只要学生人数超过1个，就会有水平参差不齐的问题。几个小练习下来，就发现了，巴西女生听说能力最好，越南女生听力还可以，但表达跟不上，韩国女生最弱，做什么练习都比其他两个人慢。下次备课，有时间的话，多准备些附加练习，这样水平好的学生做完了规定的练习就不会无所事事。唉，代课不好的一点，就是不知道会教哪些学生。
6. 该死的设备！
其实只用了CD播放机而已，就这么个小东西，就费了不少周折。在办公室我先试了一个老旧款式的，貌似坏了，就从“新款”中拿了一台，试音没问题，去了二楼教室。结果发现电源在踢脚线那里，靠近地板，而插头太大，空间不够，于是跑回四楼，没有接线板，又拿了一台插头小的CD机重新回到教室。
试音的时候，我把CD留着前面那台机器里了，有好心老师告诉我，没有电源的情况下，用手推开，就能拿出来了。我照做了，然后那台CD机盖子就关不上了。第一次上课就弄坏了东西，窘。
上课时，手滑了，该按暂停键，按成了停止键。这个"先进"的小东西，快进和快退键只能到前一条活后一条音频，同一条音频里的不同部分，没办法了快进过去。我只好让学生先做判断对错练习，再把声音调到极小，重放一遍她们听过的内容，到了该停的地方停止，做完了练习再回来重听。
幸好我那天提前了40分钟到学校，有时间把课程过一遍，再楼上楼下折腾这些事儿。至于那台被我折腾坏了的CD机，得等IT来修了。
7. 课堂指令要精简！
那个描述外貌的活动，自己的指令太啰嗦了，浪费时间。以后上课，比较复杂的活动，一定先把课堂指令想好，或者干脆像老师教导的那样，把指令打印出来，还要用学生能理解的语言，放慢语速。
总结
第一堂课上得还算可以，但有不少能改进的地方。好用的招儿我继续用，做错的地方，下次改！
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