近几天观摩区域活动，一直注重孩子们动手操作和区域活动材料的丰富性，老师们也在逐步改善不足。
事情总是这样，在不会做的时候，就先要求让做上，而在大家都做上的基础上，就需要做规范。而这个规范的过程，就是新老观念碰撞的过程，也是新观念取代旧观念的“痛苦期”。
现在的区域活动都提倡主题式、情景化，所以老师在指导、参与孩子区域活动，就要明确区域活动的主题是什么？与课程能做到怎样的互动？
当老师和孩子们交流时，就要知道孩子要表达怎样的想法，老师要做怎样的引导？而不是一味地就由孩子去做，老师活动时一言不发，只当孩子教学具整理的“助手。”
所以接下来区域观摩时，要多和老师、孩子互动，从中了解老师的教育理念、所持的教育行为和教育观点！
唯有老师理解了孩子的想法、做法，才能让区域活动开展的有声有色，才能使孩子持久愉悦的参与下去。否则很多时候，孩子参与区域活动就是一种破坏或无所事事。
接下来要加强的方面：
1.互通有无，让孩子真正游戏。班中三人要清楚所负责区域的玩法，以及如何引导孩子利用原有经验进行真正的游戏；
2.突出主题，让孩子持久参与。区域活动自主性很强，老师如何做好解说是引子，所以如何让孩子玩的自然，玩的持久，是最核心的教育价值；而不是老师一离开就是一统破坏和捣乱。所以在游戏进行前，老师和孩子的商量沟通很重要，着重要突出让孩子在知道主题的情况下，思考如何参与，如何活动？防止老师以自己的想法一直牵制孩子。所以要固定特色，老师要在活动中观察孩子的参与行动。
3.乐于表达，让孩子成为主人。如何让孩子动口表达、乐于表达，与老师的引导和区域活动的持久特色密不可分。所以每个每个班每个区域的特色一定要持久，不是每一次活动都是老师在挖空心思地去想。
4.明确要求，让孩子懂得规则。区域活动自由度比较高，如何建立孩子良好的规则意识，这与平时老师和孩子们的平等沟通和评价引导有很大关系。所以活动前老师和孩子要共同商定游戏规则（可以让孩子看着上一次孩子参与活动好的镜头或者图片，这样孩子就更清楚区域活动的玩法）、活动中要及时互动引导规则、活动后要积极评价肯定，正面引领规则。（注意不要一味否定孩子，要正面引领，否则孩子下一次就不知道如何游戏，过实在活动中不知道）
5.持久参与，兴趣是关键！所以游戏的趣味性是第一位。
6.做好预设，扑捉好活动生成。
网友评论