1.阅读，需要提要钩玄。提要，就是“观大意”；钩玄，就是“求甚解”。“观大意”，就是整体把握；“求甚解”，就是辨析精微。
2.叶圣陶说：“甚解岂难致，潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。……一字未宜忽，语语悟其神。”他提出了“求甚解”的方法，一是把握文本内部的思路，二是研究文本字句的细节。
3.文本细读，就是要细心斟酌品味，一字一句皆不放过，读出文本细节中蕴藏的信息、字面背后的意思。对文本的发现，常常有赖于细读。细读的要点是精细、多思。
4.要讲分析，就必须反对含糊，反对以“感受”“感悟”替代分析。文本解读当然必须是理性的。阅读教学首先是诠释文本，也当然是理性的。
5.王尔德所言，人生有两出悲剧，一是所愿不成，二是成其所愿。
6.判断“柳絮”是不是好于“盐”，也要立足于常识常理，引导学生从两者的颜色、质感、给人的心理感受等方面进行比较：盐和柳絮颜色虽然是相同的白色，但盐是晶体，不能像雪一样飘飞；在文学艺术与现实艺术的关系上，盐最可能给人带来的第一感觉是味觉觉上的咸感，不仅无法与雪发生联系，而且实用性太强，压倒其审美价值，满足不了“美感应与现实功利保持距离”的原则。教师还可以从《诗经》以来运用意象的文化习惯、容易引人美好想象的角度，引导学生理解柳絮的妙处。
7.准确地提取语义信息，是读懂语句和语篇的前提。这是文本解读最基础的工作，也是文本定性时需着力最多的部分。
8.提取语义信息，当然需要注意语境。文本中的词句不是孤立的，提取语义要遵循“词不离句，句不离篇”的原则。
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