文／程云
我不信作为一个成年人，我制服不了你，这是自以为是的成年人面对熊孩子无奈中透露着强势的思维。其实，你还别说真正能够最终制服孩子的不是很多，如果只是赢了孩子，那么矛盾和问题随时都可能会爆发，时间越长，积蓄的势力就越强。所以赢得孩子才是关键，赢得强调的是心理的认同。任何不以达到心理认同为目的的教育都是短暂的，用武力征服的教育，维持成年人的征服欲还行，从长期来看效果微乎其微。
说白了，教育工作者分为两种，愚痴型和智慧型。愚痴型简单粗暴，教育时更看重孩子的动物性，这个也倒没有错，错就错在一直看重动物性。智慧型的恰恰相反，是把孩子当成一个社会人，充分理解了孩子的目的，是追求归属感和价值感。他们明白一个行为不当的孩子，一定是丧失信心的孩子，他感受不到归属和自我价值。一是智慧型的教育工作者，这里主要指家长和老师，他们以培养孩子的社会责任感和集体感为出发点，当一个孩子的思维体系里面有了利他的思维，之后有了利他的行动。此刻可以大胆的说，孩子成功了一半。
培养孩子的社会责任感特别重要，也尤其艰难。阿德勒的观点是，“不要替孩子做任何他能做的事。”引导孩子养成一个理念，靠天靠地不如靠自己。往往现实生活中那些“超级爸爸”“超级妈妈”“超级老师”等等，他们包揽了一切，这只会让孩子认为这个世界都会为他服务，从而养成更大的自私。
说到这里，我不得不佩服我的父亲是一个名副其实的“教育家”。当我上小学一年级那一天，他就教会了我做饭做菜。曾经在农村的日子，上山干活是家常便饭，几乎所有的农活都会做。当时同龄的孩子都可以在家里以做作业的名义闲着，我父亲从来不会让我用做作业为借口，耽误上山干活。甚至有一次发烧，他就叫我去田里面栽秧，那个时候我恨死了他，泪水和雨水混在一起，我觉得他是天下最狠毒的人。今天看来从责任感的角度来看，他教会我的是一生的财富。
在班主任生涯中，我借用了《了凡四训》功过格的理念，制定的每日一善和每日一省。善指的是所做的好事，为别人提供了什么样的服务？省指的是不足的地方，以及明日的修炼方向。我渐渐的发现，能够正确理解其中理念的同学，自我反省能力都非常的强。他们犯错之后，开始会自己来找检讨纸，自己写好检讨交在我的桌子上。我想这从小处来讲，这是对自己的责任。从大处来讲，这是对社会的责任。
人非圣贤，孰能无过？成长的路上充满着崎岖坎坷，成败得失，痛苦幸福掺杂在每个人成长的每个阶段。成长比成功更重要，把犯错当成学习的好时机，自我接纳，自我原谅，自我反省。施以尊重，施以同情，施以建议，最终赢得孩子，而不是赢了孩子。归根结底是他自己赢了自己，他培养起来的责任感赢了自己。
案例： 小牛同学成绩偏差，上课就爱打瞌睡。但他干劳动却是一把好手，安排他做的事情皆能够做好。他经常会帮助同学，他作为劳动组的组长，当自己的组员做不好，他会主动承担。有一天班里来了一个新同学，他第一个教人家叠被子，帮人家搬物品。这就是他成长的契机，并不是每一个孩子都要成为学霸，学霸毕竟少数，更多的需要培养健全的人格。可以这样说，小牛赢得了自己。
日行一善
2020 5.6 23：38
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