第五章 当心逻辑后果
【摘抄】
1. 大人们往往把“逻辑后果”误解为这是将他们的要求强加给孩子的一种新方法，孩子们则认为“逻辑后果”是经过伪装的惩罚。
2. 当孩子受到惩罚时，有些孩子会认定自己是坏孩子或没用，有些孩子会决定不再做那些让自己受到惩罚的事，但他们这是出于恐惧和害怕，而不是因为有了对与错的概念。受到惩罚的孩子常常会很快做些什么来跟你扯平。
3. 有些成年人错误地认为，孩子之所以继续他们的不良行为，是因为惩罚没有严厉到使孩子从中吸取教训的程度。所以，他们会更严厉地惩罚孩子——而孩子则会找到更聪明的方法来扯平，报复循环便会永无休止。
4. 惩罚会制止孩子的不良行为，至少是暂时制止。正是因为这一点，大人们可能认为他们赢得了管教孩子的许多战斗。然而，当孩子找机会扯平、挖空心思不被抓到或者由于恐惧而俯首帖耳或自认没用时，大人就会不可避免地在管教战争中彻底败下阵来。
5. 大人在管教孩子时，必须考虑长期效果。只要大人们志在必赢，就会迫使孩子成为输家。
6. 自然后果是指自然而然发生的任何事情，其中没有大人的干预。
7. 使用自然后果时，不允许借题发挥。当大人说教、叱责、说“我早就告诉过你了”，或者以其它任何行为把责难、羞辱或痛苦附加到孩子原本自然而然地获得的体验之上时，就是在借题发挥。
8. 借题发挥会阻碍孩子在体验自然后果的过程中的自然学习，因为此时孩子会停止体验自然后果，而把心思集中到承受或者抵挡这些责难、羞辱和痛苦上。
9. 尽管自然后果通常是帮助孩子培养责任感的一种方式，但是，在有些情况下不宜采用自然后果：一、当孩子处于危险中的时候。二、花时间训练。在孩子逐渐成熟的过程中，大人仍然需要花时间训练孩子。三、当自然后果会影响到其他人的权利时。四、当孩子行为的结果在孩子看来不是什么问题时，自然后果就不会有效。
10. “逻辑后果的四个R”——相关、尊重、合理、预先告知，可以作为甄别是否是逻辑后果的准则。如果遗漏这四个R中的任何一个，就不能再被叫做逻辑后果。
11. 有个非常典型的错误概念，即为了让孩子们做得更好，就得让他们感觉更糟。其实事实正好相反，孩子们在感觉更好时，才会做得更好。
12. 大人需要认识到，说一百遍是没有效的。只要大人通过反复提醒或者通过替孩子解决问题，而不是和孩子一起解决问题，将本来应该由孩子来承担的责任揽过去，孩子就永远也学不会对自己的行为负责。
13. 逻辑后果对于处理大多数问题来说，并不是最佳工具。
【感悟】
1.无论采用的是自然后果还是逻辑后果，事先以尊重的态度和孩子商量是非常重要的。
2.在执行商量好了的方式时，大人决定自己要做什么，比要求孩子做什么来得重要。
3. 专注于和孩子一起解决问题，可以使孩子更乐意与大人合作。
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