带着观课议课的思想进入课堂时候，整个人都如同打了鸡血一般，不敢有丝毫的走神。每次听课本上都记录的满满当当的。因为心里谨记“人因思而变”，整节课都在观现象，炼问题，思考假如我来教，有课堂的发现，也有对课堂的想象。
1.本节课是核心知识是微粒的性质，为了证明微粒存在，原则扫描隧道显微镜，从宏观角度看到了微粒的存在。
2.为了证明微粒的小，用一组数据，提炼出：跨学科课程的开发和融合。
3.通过资料卡片提前介入，培养学生的阅读能力，分析归纳提取信息的能力。
4.在课堂中老师设计了四个主要实验，多数时间是在老师的提醒下，学生代表进行演示实验，这种现象提炼出在实验课堂中，老师的角色是什么？是讲授者，还是引导者，或者是师生共建者。
5.氨水和酚酞在同一个大烧杯中，呈现红色时，老师请同学画出气体的运动轨迹；在课程的最后，布置的作业是，从微观角度，利用分子模型，画出一杯水的几个水分子。这样的设计让我想到课前，课中，课后的作业设计。
和老师们一起做了一次观课议课，第一次做目的就是形成了研究意识，但今天比我预期的要很多，提炼出五个问题，聚焦到一个问题，研究到最后，发现推倒了最初的研究问题。意识已经形成，别着急，只要有意识，改变会慢慢的来。
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