透过现象看本质

      -黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程学习小记

      两天的观课议课，我对文本解读有了新的认识，备一节课，一定要紧扣数学本质去设计大问题，构建一个大空间给孩子去探索，深度对话之后形成大格局。

    一、把握好数学思想方法。数学知识的背后往往蕴含着重要的数学思想方法。华哥的课，紧扣“24时计时法和12时计时法有什么不同”这一大问题，将一天的时间以直线方式呈现，体现了数形结合和一一对应思想。周老师上的《运算定律》，让孩子去总结运算定律的表达，培养孩子的模型思想。

透过现象看本质

    二、对数学特有思维方式的感悟。数学是思维的体操，数学课绝不仅仅是教知识，更重要的是发展孩子的数学思维。华哥课上的深度对话处处闪现着智慧，培养了孩子思维的灵活性、流畅性。《确定位置》一课为例，宋老师让经历数对的抽象过程，先是制造认识冲突，然后给足够大的空间去探索用数对确定位置的方法，这过程产生思维的碰撞。体会数对与方格纸上的对应关系，又让孩子在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。

      三、追求数学探究精神。好奇心心是学生学习数学研究世界最原始，华哥设计的创客，孩子产生探究的欲望，一定要设计出一个新的手表，既激发了学习兴趣又培养了创新意识。