文献学习笔记：
《英语学习》2022.1
读写结合教学流程：
读和写的任务应当是密切联系的，阅读和写作任务在主题上一脉相承，沿着同一个主题意义探究拓展。在具体教学过程中，读写可以有不同程度的结合。
教师首先通过语篇研读确定文章的主题意义，据此进一步明确阅读任务的目标、写作任务的主题和目标等，并设计合适的读写教学活动。
在阅读教学部分，教师引导学生梳理语篇的主题意义，完成学习理解、应用实践和迁移创新的探究过程。其间可在合适的环节设置写的活动，为写作搭建充分的支架，以促进学生对语篇的理解。
在写作教学部分，教师可根据阅读中建构的主题意义及在阅读环节搭建的支架，选择合适的角度完成写作。写的过程中，学生可以以小组和个体相结合的方式，完成起草、撰写、修改等环节。教师通过教师评价、同伴互评等多种方式评估写作质量，给予学生多元的反馈。为提高反馈效果，教师应以正面表扬和鼓励为主，提供有指导性和建设性的建议，并对语言表达的准确性和丰富性进行指导（王蔷，2020）。
在本轮读写任务完成之后，教师可引导学生提炼本主题学习的大观念。之后可开展新一轮的拓展阅读，提供更多的阅读体验。如阅读同一主题的其他文章，阅读同一作者的其他作品，阅读跨学科的相关内容等。
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