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美得冒泡 颖瑶 摄
美得“帽”泡 颖瑶 摄
朋友圈发得多了，慢慢有一些同好者浮出水面，大家你来我往，点赞评论之余，互通有无，分享课堂灵感与教学资源，一些好玩的创意从这个学校流到那个学校，大家都玩得开开心心的，各美其美，各生欢喜。
《美得“帽”泡》是南山实验教育集团方静老师的实践课例，当她在朋友圈分享孩子们精彩的创意作品时，立马引起了我的兴趣，我请她分享给我课件和优秀作品，在我们前海小学玩起来。
巧妇难为无米之炊，准备材料是第一步。除了常规的彩色卡纸、剪刀、固体胶等，我鼓励他们搜集更多可以用上的综合材料，开发除了剪剪贴贴之外的制作方式。孩子们把材料带来学校之后，真让我大开眼界，丝带、羽毛、假花假钻假珍珠、扭扭棒等，教室里像开了一个手工坊。
接下来我们探讨从哪一步开始制作帽子，先分析帽子的结构，帽子由帽盖与帽檐两部分组成。帽盖有半圆球体、圆柱体两类，孩子们还用卡纸一围，发明出圆锥体帽盖；帽檐有鸭舌檐与全檐之分，我之前认为固定帽檐是个棘手事儿，结果他们用透明胶布在里面将帽盖与帽檐一粘，立马成形。选择不织布做主材的孩子，用针线缝合帽盖帽檐，更加结实美观。
完成帽子主体后，就是他们大显身手的时候。他们用各种材质各种方法装饰帽子，有的用超轻粘土捏塑泥条泥球进行装饰，有的用扭扭棒，有的用丝带，有的用彩色薄纸剪成细条再用铅笔缠绕做成卷发装饰在帽子上……大家各显身手，一步步将帽子变成了极具特色的个性化艺术品，我所要做的，就是提醒他们不要贪多，不要用超过3种以上的装饰材料，不要将装饰品堆满整个帽子。
在制作帽盖时，孩子们都在自己头上试过大小，所以做出的成品都可以戴到头上。帽子一完成，甚至等不及完成，他们就在头上试来试去，我拍下许多珍贵的照片，孩子们笑逐颜开，掩饰不住的得意和欣喜。在那张合影里，全班孩子戴上帽子大声说“耶”，美得“帽”泡变成了美得冒泡。
一个人的智慧和创意是有限的，在如今的网络环境下，稍微留点意，就能找到很多灵感，发掘出更多乐趣。后来，我还利用公众号平台的“投票”功能，精选出十顶帽子发起投票，最终评出“你最喜欢的帽子”。美得“帽”泡这个主题在创新式评价上做出了新的尝试，为玩美课堂实施多主体评价、拓宽美育课堂边界积累了经验。
精工细作 颖瑶 摄
羡得冒泡 颖瑶 摄
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