我们常常听到家长或老师报告，某某孩子的数学天赋超群，是个天才，将来肯定就是数学学霸。真的有这样的事情吗？

不可否认，会有少数数学能力超常的孩子存在。事实上，每个孩子都是一个独特的个体，有其独特的发展表现。幼儿之间的个别差异，既表现为发育速度和水平上的差异，也表现为发育的优势领域不同。有的孩子具有较好的数理逻辑能力，也有的孩子具有较强的艺术天赋，还有的孩子具有人际交往方面的天赋，等等。这正是“三分天注定、七分靠打拼”中的那“三分”，也正是生物多样化在人类社会中的而体现。

只是当下社会，高考是进入高阶层的重要途径，而其中数理逻辑能力是考验学生成绩非常重要的一个标准，所以才导致具有数学这方面天赋的孩子被贴上“聪明”的标签。于是，在这样的社会大背景下，很多家长就急于再孩子的幼儿时期，就像锻炼孩子的数学能力，希望孩子能拥有这方面的天赋，未来成为学霸，赢在起跑线。

但有数学天赋真的那么重要吗？ 子墨更希望家长们能顺其自然，有天赋更好，没天赋也不见得是件坏事，要始终相信：上帝为你关闭了一扇窗，肯定也为你打开了另一扇窗。那家长们应该如何正确看待孩子的“数学天赋”问题呢？

首先，应该以一种“平常心”来看待孩子是否有数学天赋

如果把所有的孩子看成是一个整体的话，那些“不教自会”的“拥有数学天赋”的孩子只是其中很少一部分。而对于绝大多数孩子来说，他们也同样可以通过后期的努力和学习，成为数学学霸！

其次，要用科学的方法来发现和鉴别“数学超常”的孩子

不能仅仅凭这个孩子会算很多题目就断定他的数学能力超常，事实上这样的孩子很可能是父母教出来的。而对于那些父母没有教过的问题，他们的反应和平常孩子并没有什么两样的话， 那只能说他们的父母用的教育方法非常有效。

我们所指的拥有数学天赋的孩子，通常具有一种对逻辑关系的敏感性，以及较强的抽象能力。他们能够很快地领悟事物之间的逻辑或数学关系，并进行抽象的思考。而这种能力是很难直接教会的，并且凤毛麟角，像达尔文、爱因斯坦、、尼古拉特斯拉、霍金、杨振宁这样的天才，都是几百年难得一遇的奇才，是上帝馈赠给全人类的财富。

第三，对于数学能力超常的孩子，我们要为他们提供适宜的学习环境

如果你的孩子真的拥有超于超人的数学天赋，那你也要注意，为孩子提供适宜的学习环境，以促进其进一步发展，同时也要关注其非智力因素的协调发展，比如文艺方面、语言沟通方面等等。既要为他们提供需要抽象思考的具有挑战性的问题，又要帮助他们体会到数学的乐趣在于不断地思考，避免他们产生一种智力上的优越感，成为一个孤傲的人，同时弱化了其它能力的发育成长。

因为子墨相信，天下所有的父母，在“孩子有出息”和“孩子健健康康、快快乐乐”之间做抉择的话，肯定都会选择后者吧。所以，请善待“天赋”，它值得被更公平的对待。