今天更新【幼儿学数学】第8系列。解决一个很多家长都面临的问题：“我孩子的数学能力为什么会比同龄的孩子差？应该怎么提升？”

这个想必不是个别家长，而是大多数，因此很多家长尝试自己给孩子“补课”，但往往又发现，即使最简单的小学数学，自己教起来也非常吃力，怎么教都教不会孩子！于是很多人花巨金（前段时间还有新闻报道一个家庭平均一年花在孩子补习课上的费用，占据了年收入的1/3，多么可怕的一个现象！）上补习班，但往往收效甚微！这是为什么呢？

从儿童发育的整体来看，其实个别差异的存在是一个正常现象。只是在数学学习领域，这种个别差异性似乎表现得更为明显。这是为什么呢？最新的科学研究表明，这和数学知识的特点是分不开的。如子墨之前的文章所述，儿童的数学学习和他的逻辑思维能力发展的关系密切。换言之，数学这个学习领域也就最容易表现出儿童思维发展水平的个别差异。因此我们就会看到，即使是年龄相仿的两个孩子，他们的数学能力也会有差异。

那么，如果你的孩子，数学能力比同龄的小朋友“差”，你应该怎么办呢？

请注意：在这里我们给“差”加了引号！之所以这样做是因为，我们认为儿童数学能力在发展过程中所表现出来的“差”，并不能简单地断定他就一定是“差”，更不能给他贴上一个“数学能力差”的标签。否则，不仅对孩子的发展不利，对家长的心态也不利。知道了原因，那么作为家长的你，应该怎么办呢？

作为家长，应该认识到：每个孩子数学能力的发展，都遵循着同样的规律和步骤，即从动作水平的操作到抽象水平的运算。而在发展的具体过程中，则会表现出一定的差异，即有的孩子需要比别人更长的时间的时间来实现这一“飞跃”。对于这样的孩子，用“拔苗助长”的方法显然是不能奏效的，反过来，成人应该采取承认、跟随和等待的策略。具体地说：

1、首先，承认孩子的发展水平。

有的家长看到别的孩子能够算“几加几”，而自己的孩子却还要借助于手指，就觉得很恼火，甚至粗暴地阻止孩子用手指算，这样做是不合适的。事实上，孩子这样做，恰恰说明他的发展水平还处在一个依赖于动作的阶段。

2、其次，跟随孩子的发展过程。

也就是要提供适合孩子现有水平的学习内容和学习方式，并密切注意其发展的表现。在适当的时候，我们可以向孩子提出更高的要求和必要的帮助。

3、最后，我们还应该拥有一份等待的心情。

要相信，数学不是教会的，而是孩子自己的“发明”。我们的任务是为他们创设适宜性的学习和发展环境，等待他们的发展。

按照心理学家皮亚杰的观点，儿童在较低的发展水平上停留较多的时间并不是一件坏事。它可以给孩子提供更多的具体经验，使得他今后的发展建立在更为坚实的基础之上。即有可能“笨鸟先飞”！这也不是个例，很多孩子学前、甚至小学阶段数学学习成绩一般，但到了初中、高中，好像忽然开了天眼一样，成绩蹭蹭蹭得往上涨！

所以作为家长的你，请再回头开开这篇开头说的【孩子数学能力“差”的原因】，再仔细思考下子墨给你的这3点应对策略，想必你家的孩子会越来越优秀的！

当然，关键还在于你！所以，请少点责备，多点肯定和帮助，你说对吗？