主要内容：
1.数字符号不同于数词，它们所使用的大脑加工位置不同。数字符号预置位于大脑左侧顶叶的数字模块；普通的语言数词则保存在左侧额叶的布洛卡区。
2.认知神经科学家认为，数感是一种对数量有生理基础的先天感觉，局限在对数量的简单直觉中，包括对小数量快速精确的感知、数数能力、数量比较能力和理解简单的数学运算能力。
3.贝尔奇，发现数学教育者认为数感本质上更复杂更多元化。他指出，数感的延伸概念所涉及的能力和技能，不可能在课本中被割裂成单独的章节或教学单元，他们也并不会在那些位置目的而特别设计系列活动中得到发展。
4.格斯滕和查德认为，数感对学习数学至关重要，因此他们设立了5个等级，让教师能够评估孩子的数感，这5个等级是：儿童尚未发展出超出他们天生数量概念的数感；儿童开始获得数感；儿童能充分理解“少于”和“多于”的概念；儿童可以使用“加起来”和“求总和”的过程代替在前一个等级上所用的“数出全部”的过程；儿童显示出用提取策略解决问题的能力。
5.古尔甘尼斯为教师提出帮助不同年级的学生增强数感的方法。
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