师生共情，精心育人

师生共情，精心育人 师生共情，精心育人

    参加工作这么多年，对于如何教育好学生，做过很多思考，但是今天的培训，却使我的观念、理念和思维方式有了一点点转变。

    今天是由两名美国德保罗大学的教授为我们培训。她们激情澎湃的讲解，落落大方的姿态，还有对教育事业的热情，深深的感染着我。我想，我要是在讲台上全身心的投入，用生动的语言和夸张的动作去组织教学，孩子们一定爱看、爱听、爱参与。

    这次培训让我们亲身感受到了以学生为中心的问题驱动式教学的课堂。教授们进行了数次课堂演练，让我们身临其境地感受到了问题驱动式教学的益处。一堂课的开始，通过“猜猜袋子里装的是什么”的活动，调动学生的学习积极性，激活学生们的大脑进行思考。经过一系列猜测后，由学生公布答案。教师根据这个答案，再让学生提出很多问题。这个过程孩子们依然在不断思考。我觉得这就是在了解孩子们的需求，创造高度参与的学习体验。孩子们是兴奋的、好奇的，才能够学的进去。经过一系列的提问，用问题引领教学，引导学生探究不会的知识，这样的课堂才是高效课堂。

    作为教育者， 要充分了解教育对象的需求，因地制宜。我们要站在学生的角度，细化每一个教育环节。今天在课堂教学模拟环节，我被教授的细致入微感动了。怎样保护书？怎样取实验器材？应该怎么做？不应该怎么做？为什么……我想，之所以能够问出这样一系列的问题，必定是站在学生的角度，综合学生的特点，预设他们会在这个环节出现什么问题，然后怎样解决。为此设计的这样一系列的问题，事无巨细，不厌其烦，每一个环节都涉及到。我想，其实对于学生的常规教育，也是如此。一些学生之所以会犯错误，一方面是因为他不知道这样做的后果是什么，甚至一些低年级的孩子并不知道应该怎样做，或者不知道自己这样做是错误的。所以就需要教师在让学生活动之前，把规矩摆出来，用一些方式告诉学生正确的做法，以及做错之后的严重后果。“人之初，性本善”，每一个孩子都是希望自己做好的。他们明确地知道了自己怎么做，我相信会做好的。

    充分了解学生的学习需求，站在学生的角度，细化每一个教学环节，以学生为中心，达到师生共情。和每个孩子打好关系，是健康师生关系的基础。“亲其师，信其道”，老师以学生为中心了，学生感受到了老师对自己的爱和关注，他们也就爱学习、能做好了。师生共情，精心育人。从学生的角度出发，了解学生的内心，以学生为中心，精心育人，教育何愁？