写作要不要教套路？
一直以来，可能我们对“套路”都存在误区，认为“套路”就是固定的写作模板：开头怎么写，中间怎么写，结尾怎么升华。
事实上，“套路”是写作规律，是结构。“套路”这个字眼相信原本是比较中性的，近几年越来越多贬义的沉淀，放在孩子写作文上讲多了自然也会惹人反感的，但是我们如果换一个字眼也许会比较好接受一些，比如说“普遍[规律]。让孩子按“套路”写作，其实就是想让孩子尽快地熟悉写作文的“一般[规律]。
对于初中的孩子来说，如何给他们讲写作的“套路”呢？最近我在听一个网络写作课，这个课程介绍的是“见感思行”卡片定作法。经过实践，我觉得这是可以跟孩子们分享的一个写作最小模型。
1月31日晚，我们的读书会主题是：写作的最小模型。
什么是卡片写作？当我在《写作风格的意识》以及其他书籍中看到这个提法的时候，我对卡片写作深深地着迷了。
什么是见感思行？
见：把你见到的现象、内容、观点等，提炼出一个问题，然后用自己的话把答案复述出来（费曼）。
感：针对“见”里面让你有感触的一句话，描述你的主观情绪，结合你自己的例子，把你的理解、发现、反省等写出来。
思：思考知识与知识之间、现象与现象之间的联系。
行：写你将如何行动。
我用自己写的一篇文章做范文，向孩子们展示了“见感思行”的模型。
听起来不难呀，我来试试。
我给孩子提供了网络上热搜的案例，每一个案例都可以延展来讨论和思考。他们用“见感思行”的模式，把自己对案例的思考都写了下来。
不过看孩子们的习作，仍然是讲大道理多。我请他们反思前一天晚上的故事模型，故事才能打动人。习作要忌“三”：讲道理、喊口号、表决心。可大部分孩子的习作都犯了这三个毛病。
至此，四次系列读书会圆满结束啦。听说读写，都练习到了，真是收获满满呢！
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